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文檔簡介

1、出師表課件模板_出師表拼音版教學目的：1.解題、背景、作者、表2.指導閱讀、分段3.分析p 理解1、2段，理解字句，指導朗讀背誦，培養學生文言文的閱讀才能4.理解諸葛亮嚴明賞罰廣開言路的進步主張，初步領會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學習他的愛國精神教材分析p 重點難點：閱讀、分段教學過程：一、創設情境，導入新課諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的出師表是漢末以來的第一流杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學習

2、這篇杰作。(板書課題)二、朗讀課文1.老師范讀課文(最好能背誦)，讀得要有抑揚頓挫，感情充分，使學消費生激情。要求學生注意體會老師的讀法，并畫出生字詞。2.指導學生朗讀(片斷)，要求富有感情。三、檢查預習：1.要求一生簡介“表”的有關常識2.一人簡述本文的寫作背景3.一人簡介諸葛亮四、指導劃分層次構造引導學生圍繞“出師”二字來分段(問題1)，提出以下幾個問題供參考：第一，在國家危急的形勢下，作者出師前向后主提出哪幾條治國建議?第二，作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的?第三，在說明出師的理由之后，作為臣下，是否還要懇求皇上批準他出師并表達這次出師的決心?1.學生根據老師的提示獨立考慮，擬出

3、初步答案2.同組交流，取長補短(段意不要求統一)3.抽樣提問，師生共評(同時板書)第一局部(1-5)指明危機，提出建議第二局部(6-7)追憶往事，陳述理由第三局部(8-9)分清責任，說明決心五、理解分析p 第1、2自然段1.學生結合注釋自譯課文1、2段(問題2、3)，老師補充以下詞語：疲弊：指國家貧窮衰弱秋：關鍵時刻妄自菲薄：過分看輕自己蓋：原來2.提問四人各對譯課文1、2段，學生進展評價更正，老師肯定小結3.考慮問題：(1)為什么說當時是“危急存亡之秋”?(2)作者指出當時蜀國的形勢如何?內外大臣如何表現?內外大臣這樣做的原因是什么?大臣如此，做國君的應如何做?作者提出的兩條建議是什么?(問題4-9)老師抽個別中下生提問，再請中下生補充，不行再請中上生小結板書：開張圣聽(廣開言路)賞罰嚴明4.指導分析p “以”的連接用法(1)老師復習“以”的介詞用法-“用、把、拿、憑”等。(2)分析p “以”連詞的用法學生考慮這兩段中的“以”哪些表達目的，哪些表達結果。老師提問，學生不同意見可補充板書：以：表目的(用來)-以光先帝遺德，以昭陛下平明之理表結果(以致)-以塞忠諫之路也5.指導背誦：(1)要求學生理清每一段內的意義層次，順著因果和作者思路默想、記憶、背誦。如：形勢危急-大臣表現-兩條建議(2)學生試著自己背(3)抽優生背(4)全班齊背6.老師

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