1、.轉(zhuǎn)變后進(jìn)生心得體會(huì)林維娟暑假學(xué)習(xí)中，聽了教師雙六能力之后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，深有體會(huì)。后進(jìn)生一般是指那些思想和學(xué)習(xí)都暫時(shí)落后的學(xué)生。他們作為學(xué)校群體中的一個(gè)特殊部分有著與其他學(xué)生不同的特點(diǎn)：他們?nèi)菀桩a(chǎn)生和形成自卑心理，他們因?yàn)榻?jīng)常受到父母的訓(xùn)斥、同學(xué)的嘲笑、老師的冷落，極易出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。同時(shí)他們有很強(qiáng)的逆反心態(tài)，因?yàn)樗麄兘?jīng)常處于冷嘲熱諷的生活環(huán)境當(dāng)中，他們表面上逆來順受， 心里上卻有很強(qiáng)的排外和對(duì)抗情緒對(duì)于一所學(xué)校或一個(gè)班級(jí)而言，后進(jìn)生的人數(shù)并不很多，但能量大，影響面廣，對(duì)學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有很強(qiáng)的破壞性， 是學(xué)校和班級(jí)教育教學(xué)工作中的消極因素。對(duì)于后進(jìn)生，如不抓緊教育，及時(shí)轉(zhuǎn)化，任其發(fā)展，

2、他們很容易走上歧途，成為社會(huì)的危險(xiǎn)品。但教育得好，完全可以促使他們“浪子回頭”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)從醒悟到轉(zhuǎn)變到自新的復(fù)雜過程，下面是我的一些心得體會(huì)。一、不厭棄，施愛心，促轉(zhuǎn)變。為師愛生是天職，教育如果缺少愛，就形如無水之地。特別是后進(jìn)生，更要“偏愛”他們。當(dāng)他們受到父母親的訓(xùn)斥時(shí)，當(dāng)他們思想上有疙瘩、不高興時(shí)，當(dāng)他們與其他同學(xué)鬧矛盾時(shí)，當(dāng)某種不良風(fēng)氣發(fā)生或抬頭，他們轉(zhuǎn)入漩渦中時(shí)，當(dāng)他們遇到困難、受到挫折、犯錯(cuò)時(shí) 教師都應(yīng)對(duì)他們及時(shí)施以愛心。讓他們沐浴在愛的甘露中，讓他們真真切切地感受到：總有一雙充滿仁愛、期盼的雙眼在關(guān);.注他們的成長(zhǎng)。 對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化讓我悟出一個(gè)道理： “厭棄是離心力，它會(huì)

3、使學(xué)生離教師越來越遠(yuǎn) ;愛心是同心力，它能不斷拉近學(xué)生與教師的距離。”二、不懷疑，勤鼓勵(lì)，育自信。懷疑是自信的致命傷，鼓勵(lì)是孕育自信的良方。曾幾何時(shí)，后進(jìn)生常常被教師遺忘在角落里。 試回想，教師給了優(yōu)生不少的鮮花和掌聲，可對(duì)于后進(jìn)生，給過他們多少鼓勵(lì)與支持呢 ?其實(shí)，后進(jìn)生的品學(xué)皆差并非與生俱來， 他們都渴望進(jìn)步， 他們?cè)诳嗫嗵綄で斑M(jìn)的方向。本來就自卑的他們， 加上缺乏鼓勵(lì)他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，漸漸地對(duì)自己越來越失望。 到最后，他們完全喪失了在校學(xué)習(xí)和生活的勇氣和信心。倘若教師不用懷疑的眼光看待后進(jìn)生，不吝嗇鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，真誠(chéng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己言行舉止、思想表現(xiàn)上的不足

4、， 找到阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步的因素， 確定糾正不良行為和促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法則完全能激勵(lì)他們奮發(fā)向上的信心。 如對(duì)一位基礎(chǔ)差、思想自閉、沉默寡言、意志消沉的學(xué)生。我有意接近他，與他拉家常，套近乎，消除他心理上的隔閡， 并給他提供鍛煉機(jī)會(huì)。 上課，讓他回答一些貼近生活、 簡(jiǎn)單的、他能夠回答的問題。 當(dāng)他一有進(jìn)步，我就立刻表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他， 并讓他擔(dān)任小組組長(zhǎng)，增加他與我與其他同學(xué)之間接觸交流的機(jī)會(huì)。 通過一系列的有意識(shí)的轉(zhuǎn)化教育活動(dòng)， 該生信心大增，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。正所謂：不要吝嗇鼓勵(lì)，多說你能行，殊不知他還真的能行。三、不盲從，定目標(biāo)，促成功。;.后進(jìn)生渴望成功，成功的愉悅會(huì)讓他們精神煥發(fā)，會(huì)使他們昂

5、頭挺胸，不再自卑不再無所事事、隨隨便便。教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，要根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，有的放矢，對(duì)癥下藥的設(shè)定各種多方面多層次的目標(biāo)，讓他們踮足可及，跨越一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，達(dá)到目標(biāo)，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功是如此簡(jiǎn)單，感到頗有成就感。通過定目標(biāo)，鼓舞他們的士氣，引導(dǎo)他們構(gòu)造適合自己的平臺(tái)，制定一份“比、趕、幫、超”的計(jì)劃，逐步在學(xué)校、班級(jí)中找到自己的位置，感受成功的喜悅。這正是：“教師應(yīng)當(dāng)是教育的引路人，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為學(xué)生鋪設(shè)通往成功的橋梁。”四、不灰心，抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進(jìn)生在進(jìn)步過程中常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常現(xiàn)象。當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師要正確對(duì)

6、待，不急躁，不厭棄，不灰心。要相信：繩鋸木斷，水滴石穿;要深入了解和分析反復(fù)的原因，有針對(duì)性地耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。當(dāng)然，教師不能等待后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)再來抓，而要經(jīng)常估計(jì)可能出現(xiàn)的反復(fù)，把工作做在前頭，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)和減輕反復(fù)的程度。教師要以頑強(qiáng)的毅力， 耐心細(xì)致的工作，抓反復(fù)，反復(fù)抓，一抓到底，直至將后進(jìn)生的某些不良行為習(xí)慣徹底扭轉(zhuǎn)為止。總之，教師一定要關(guān)心熱愛后進(jìn)生，并以高度的責(zé)任心幫助教育他們，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛心。 教師要以真誠(chéng)的愛生之情去激起后進(jìn)生感情的浪花， 取得他們的尊敬和信任， 打開他們心靈的;.大門 ;要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操 ;要用精神的雨露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。對(duì)他們不是厭棄而是教育，不是疏遠(yuǎn)而