我的伯父魯迅先生作業設計_第1頁
我的伯父魯迅先生作業設計_第2頁
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文檔簡介

1、我的伯父魯迅先生作業設計、基礎題（1 1） 按要求寫句子。1.1.他那灰白色的抽動著的嘴唇里發出低微的聲音。縮句：2 2 那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？改為陳述句：3.3. 伯父為自己想得少，為別人想得多，得到了很多人的愛戴。改為反問句：（2 2） 、根據課文內容填空。1.1.我的伯父魯迅先生寫了三個小故事，可用三個小標題概括：（）、（）、（）。2.2.伯父之所以得到那么多人的愛戴是因為（用文中的一句話概括）。這句話在全文中起了（）的作用。二、提升訓練。爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他 們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出 碎玻璃片，伯

2、父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶 C C拉車的感激地說： “我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！”伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養幾天，把剩下的藥和 繃帶也給了他。天黑了，路燈發出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然 感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。 我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我現在記不清 了，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細 地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得， 他的臉上不再

3、有那種慈祥的愉快的表情了， 他變得那么嚴肅。他沒有 回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一 口氣。1.1. 短文第一自然段準確地寫出了魯迅兄弟倆救助車夫的情景，請找出描寫他們動作的詞寫在下面。2.2. 認真閱讀短文的最后一段，完成下面的練習。（1 1）作者當時“清清楚楚”地看見什么？（2 2） 伯父的臉上的表情變得那么嚴肅是因為：（）A.A.伯父覺得車夫很可憐。B.B.伯父覺得無法回答“我”的問題，很苦悶。C.C.伯父為自己無法解除勞苦人的痛苦而苦悶。（3 3） 最后一句話表現了魯迅先生對（）的憎恨和對（）的極大同情。設計理念在新課標的指導下，作業設計以學生為本，從學生角度出發，對 學生進行扎扎實實的聽、說、讀、寫訓練，讓他們更快樂，更有個性 地學習。作業設計應有針對性，要得法，要適度，要從基礎出發，從 文本出發，把引領學生潛心會文本，領悟文本的精神實質和習得文本 的語言文字作為“超越文本，超越課堂”的起點，使練習具有多樣性、 創造性、選擇性、開放性和綜合性。此練習旨在感受魯迅先生總是為 他人著想的崇高

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