1、課題1、地球的形狀課時安排2課時教學目標科學探究1、 能夠提出有關地球的問題，并搜集相關資料；2、能夠用列數據和作比較的方法對地球大小作出解釋，并描述人類認識地球形狀的過程；科學知識1、 知道地球的大小和形狀，明白科學的探究是可以重復驗證的；2、知道對其他探究結果提出質疑時科學探究的一部分，合理懷疑是科學的動力；情感、態度與價值觀體會解釋在科學探究中的重要性，體驗人類的科技發展帶來的好處教學重點知道地球的大小和形狀，明白科學的探究是可以重復驗證的教學難點1、 能夠提出有關地球的問題，并搜集相關資料；2、能夠用列數據和作比較的方法對地球大小作出解釋，并描述人類認識地球形狀的過程；教具準備教師準備

2、有關地球的形狀和大小以及人類探索地球的資料，準備地球儀教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課一、引課激趣出示地球實景圖片，展示地球的美麗。提問：關于地球，你們知道些什么？還想知道些什么？教師提示學生注意整理本組的認識和見解。組織學生向全班匯報本組的交流結果。學生討論這個問題，在小組內交流，展示自己在這方面的知識。并在教師的提示下注意整理本組的認識和見解。學生綜合匯報本組的結果學習新課二、指導學生交流有關人類探索地球的歷程的知識。你們知道地球是什么形狀的嗎？人們是怎樣認識這一點的？為什么前面的看法會改變？教師用地球儀演示，通過相關數據解釋地球的大小和形狀。三、認識現代人通過航天技術對地

3、球形狀的了解；學生通過計算人和交通工具繞地球一圈需要的時間來體會地球的大小。四、引導總結教師通過引導學生談各自的感受，來激發繼續探究的興趣。作業設計完成作業板書設計教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖學習新課一、帶領學生經歷人類認識地球形狀的過程 1、談話：現在科學技術發達了，人們對地球有了正確的認識，知道地球是一個球體。那么，古代人又是怎樣認識地球的呢？ 出示圖片，一種是古代印度人對地球的認識，一種是古代中國人對地球的認識。 學生交流討論，教師適當補充。 2、了解人類認識地球形狀的過程 介紹古代人認識地球形狀的過程。 提問:既然古希臘學者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認為地球是

4、圓形的，人們為什么不相信呢？ 學生交流討論 3、談話：后來，人們站在海岸邊看遠處的航船，發現進港的船只總是在先看見桅桿，再逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下，據此，人們猜測 實驗，觀察進港的帆船，論證地球的形狀。 4、介紹麥哲倫環球航行。 5、提問：通過對地球形狀的認識，你有什么收獲？二、認識地球的大小 1、介紹有關地球赤道周長、半徑和地球表面積等相關數據。 2、談話：根據這些數據你們能想象出地球的大小嗎？ 3、提問：我們知道中國的陸地面積是960萬平方千米，那么你們 能猜猜一個地球相當于多少中國陸地面積嗎？ 4、學生猜想。 5、教師展示中國地圖和世界地圖，用類比的方法幫助學生認識地球的大小，在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球儀上有多大。三、擴展活動 算一算，如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當你繞赤道一周后，你