1、如何讓閱讀成為成就學生一生的好習慣當語文老師，最磨人的就是閱作文不見飛揚的文采，不見精辟的語言，不見深刻的思想，只有錯別字、病句。每每此時，我便無奈地自我安慰說這是學生無暇讀書，故積累不夠，正所謂“巧婦難為無米之炊”、“腹有詩書氣自華”嘛。可是，學生不喜歡讀書，普遍沒有良好的閱讀習慣，這又令人深感憂慮。竊以為，對于中學生，閱讀不能僅為一種愛好，更應該成為一種習慣，一種終生的好習慣。那么，如何讓閱讀成為學生一生的好習慣呢？首先，要讓學生認識到閱讀的重要性，養成主動閱讀的好習慣。培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成

2、性格。”讀書于個人，可開闊視野，可增長才智，可洗滌心靈，可提升境界，可成就有魅力的個性。古往今來，在民族文壇上最高聲的發言者，在其年輕時代，都是一個默默的自覺的讀書人。對家庭和社會而言，讀書的重要性也不可小視，如果說一個不閱讀的人是蒙昧的，那么一個不閱讀的家庭是無趣的，無味的，一個不閱讀的民族更是無厚重感，無向心力，無希望的。可見，閱讀于人于家于民族都是必不可少的。一個人不閱讀要受到命運的懲罰，一個民族不閱讀要受到歷史的懲罰。其次，教師應以身作則，營造良好的閱讀氛圍。李贄曾說：“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。”教師首先要學會營造閱讀氛圍，這不僅要體現在言語上，更要在行動上。教師光

3、說不讀，雖令不從；教師每周堅持閱讀，不令而從。教師如果能在適當的時候與學生分享閱讀的樂趣、閱讀的感受、閱讀的啟迪，其營造的閱讀氛圍就超出了想象。學生是很想和腹有詩書的教師對話的，而對話的前提就是教師自己多讀書，博聞強識。空間環境的氛圍也不能忽視，教室、寢室、走廊、食堂處處都應該營造良好的讀書氛圍，或勵志名言，或情境詩句，隨時吟讀，隨時受益。教室內不可少的還有一個書柜或書架，書籍不斷更新，方便同學們閱讀。好書如清泉，如隨時能被清泉浸潤，學生的心靈該是多么地純凈美好！第三，培養學生在“在規定時間做規定動作”的習慣。有了良好的讀書環境，有了于身于心皆為益的書籍，我們往往會全憑情緒或者興趣閱讀，難免會

4、步入歧途。 這就需要讓學生學會 “在規定時間做規定動作”。很多人認為，早自習就是“規定時間”，早讀就是“規定動作”，但僅有早自習是不夠的，閱讀的內容絕大多數僅為課本上的有限的篇目，就拿高一語文來說，一個單元三篇文章，一冊書共四個單元，總共才12篇文章，這對學生來說，是遠遠不夠的。所以，我的“規定時間”，擴大到每節語文課前三分鐘美文欣賞，由值日生推薦并朗讀，其余學生點評。除此“規定時間”“規定動作”外，每晚晚自習前的十分鐘預備時間，教師推薦篇目，學生齊讀，邊讀邊勾畫自己喜歡的句子，讀后談談自己受到的啟發。每天一篇，一學期就讀了100多篇。更可貴的是，一到語文課就有盼頭，孩子們一到晚自習前，就會主

5、動閱讀。閱讀習慣初步形成，日積月累，有量變才會有質變。第四，培養學生利用零散時間見縫插針的閱讀習慣。要讓閱讀成為一種習慣，除了“在規定時間做規定動作”外，還要培養學生學會利用零散時間見縫插針。很多學生一離開教學區就拋棄閱讀，一回寢室就不再閱讀，一到周末就覺得是休息時間，把閱讀忘得一干二凈。如果這樣，只能表明閱讀還沒有成為一種習慣。主動的發自內心的閱讀，能夠見縫插針才標志著閱讀習慣的真正養成。哪些時間是縫隙時間呢？比如中午回寢室午休時，晚上就寢前，回家坐在車上時，都是很好的零散時間。第五，培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。閱讀習慣的養成，只停留在讀是遠遠不夠的，閱讀過程中總能發現一些美好或者啟人心智的句子或段落，這樣的內容不摘抄豈不可惜？要提醒學生，凡是讀書，必做摘抄，做到“不動筆墨不讀書”；“摘”，一定要摘佳詞、妙句，摘抄下來，并想一想，好在哪里，寫幾句力求精當的評論、感悟；“抄”，一定要抄寫工整、要講究抄的格式。在“摘”的過程中多想，消化吸收，形成能力。第六，展示學的讀書筆記，促成學生的閱讀習慣。學生一學期要讀很多文章，當然要寫很多讀書筆記。這些讀書筆記中肯定有不少精采的內容。如果他們的閱讀感悟得不到別人的及時肯定，長此以往，他們將喪失寫感悟的熱情，從而喪失閱讀的熱情。我們可以每周把寫得好的文章印出來，發給同學們，讓他們的閱讀感悟得到及時肯定。然后讓同學們保存好，