1、少年官癮十足誰之過當下，正處在物語橫流、人心浮躁的年代，人們普遍總礙于“慢工出細活”心理狀態，凡事希望短、平、快的速成模式，向 往著越來越高的生活追求卻懶得堅持不懈的奮斗?？墒巧絽^的孩子們呢？父母迫于生計，常年外出務工，很難從內心深處去探究 少年成長中的價值觀、人生觀，是否符合主流核心價值觀，難以 盡到教育監護責任。作為老師，承擔起少年兒童的成長責任，義 不容辭。然而，學校是一個育人與教學并重，身體和心理同步受 益的專門場所。它以教學大綱為本，以教材為基，向他們傳道授 業解惑。在學校這個特定場所里，向少年兒童展示人世間真、 善、 美，辨析假、惡、丑，進而形成特定的穩定的價值取向。然則， 學校生

2、活畢竟是少年兒童成長一瞥。在這種情況下，他們很多觀 念和行為受到社會的影響和制約。目前，少年兒童中表現出“以官位尊、沽名釣譽”之風嚴重桎梏了少年成長。少年官癮十足， 誰之過？今年全國“兩會”期間，在中央電視臺“走基層看民生”特 別節目中，當記者詢問貴州山區小學生長大后的理想時，幾名稚嫩的小學生竟然異口同聲地回答：“進城，當官！ ”記者大惑不 解：“為什么要當官??？ ”答：“當官能進城，能坐車，能吃好 吃的，別人都聽我的話，能過上好日子”當以我的理想為題進行作文時，大凡抒發如何成為科學家、工程師千篇一律，已經屢見不鮮了據海峽導報 報道，福建省三明市永安三中初一有一個班， 共有 52名學生，班干部

3、竟然多達 22 名，其中不乏副勞動委員、 副小組長之類的奇怪頭銜， 致使班干部嚴重“超編”。 這個班的 班主任說： “這些學生干部只有三分之一是正常人選， 其他的都 是家長打招呼讓安排的。 類似由班干部的組成的“領導班”不勝 枚舉。縱觀以上現象， 不少班主任老師為此很是煩惱。 如此扭曲的 教育價值觀嚴重的誤導了孩子純潔的夢想， 也許有些老師說這是 激發少年兒童的積極性， 這種解釋難免有牽強附會之嫌疑。 一位 初級中學校長告訴筆者， 現在確實有不少孩子產生“官欲”甚至 染上“官癮”， 且呈低齡化趨勢， 而一些家長在背后為孩子當干 部在活動，甚至影響到學校的正常工作秩序，實在令人堪憂。現實中，父母

4、大人常常喜歡拿孩子的“官位”進行橫豎比 較，“你看人家誰誰誰，年年是班干部?！边@些言語的導向性非 常明確：當了班干部的孩子就是好孩子， 能管其它學生就是能人。 每逢年節， 親朋好友相互詢問子女的學習狀況， 也形成了一種相 互攀比的傾向， 極大的刺激著父母的虛榮心。 在這種家庭教育環 境潛移默化的影響下， 孩子怎能不對當班干部趨之若鶩呢？怎能 不想方設法去弄個班干部干干呢？所以說， 不管家長出于何種心 態，是家長的推波助瀾，加深了孩子們的“官本位”意識。從心理學角度講， 班干部是全班學生佼佼者、 是全體學生關注的焦點，無疑會讓孩子有一種成就感。這種心理本來是正常的， 適當地引導會激發孩子爭先創優

5、的意識，進而形成一種優化集體的一種方法，但是眾多家長卻往往對此表現出過分的熱情，無疑就給了孩子一種誤導：想當官、能當官、當官好的扭曲心理！在 這種思想的影響下，孩子就會忽視通過努力來獲得心理滿足的過 程而純粹追求結果：看誰的官大、權力大。長此以往，便出現唯 班主任是語，唯校長為大的心理現象就不足為奇了。有道“望子成龍，望女成鳳”是天下父母的心愿。 教授許圣 道說，不論是受外界環境的影響，還是受心理需求的支配，孩子 對權力表現出來的熱情都是可以理解的，但家長要做好適時的引導、切忌任其泛濫。首先，要淡化“權力欲”。當孩子表現出對“官位”的興趣 時，家長要告訴孩子：官職越大，責任也就越大。組長為全組

6、的 同學服務，班長必須為全班的同學服務。將權力和責任結合起來， 讓孩子從純粹地比權力轉為對責任的擔待。兩者相互銜接，入情入理闡釋內在的聯系。其次，家長要改變對待子女的教育方式， 切不可能拿職位的 大小來評價孩子的優劣得失。 家長理應讓孩子明白，一個人的價 值體現在很多方面，“官職”只能說明某人在某些方面的能力 強。而且“官職”更多地體現的是一種責任，而非榮譽。幫助孩 子樹立正確的價值觀、成長觀，孩子的成長之路才不會違背教育 規律、偏離航向。再次，鼓勵孩子廣交朋友，通過努力獲得別人的信任。同學 們為什么選張三而不選李四當班長，這其實是信任的取舍自由。 孩子想當班干部，這本身并不是壞事，至少表明出積極上進的表 現，家長要給予鼓勵，引導通過自己的努力來獲得同學們的信任。最后，老師的職責不可缺位。當出現少年官癮十足的情況后， 老師要勤于調整班級管理策略，促進班干部管理學生的制度創 新。權、責平衡、相互制約，有助于少年兒童客觀公正的看待班 集體的“官位” 了。因此，為了規避班干部制度的一些缺陷， 特別是為了避免班 干部選拔時受到社會不正之風的影響，可以適當改革現行的班干 部制度，可以