1、Ben's Birthday Party 教學課例 -“翻轉課堂”在英語教學中的實踐與思考北郊學校 郭鵁鶄 【學情分析】從學習能力上分析：本班學生共28人，英語平均水平中等，總體上存在較大差異。8位學生英語聽說存在較大困難。半數以上學生口語表達方面缺乏自信。7位學生語用綜合能力較好。 從知識準備上分析：1)學生學習過and, or, because , but，so 等連詞，人人知曉它們的含義，但是在語言實踐中運用這些連詞的能力存在較大差異。2) need的用法很多，學生接觸過neednt +動詞原形，need sth. for. 學習本節課的need to do sth. 陳述句和疑

2、問句表達時會引起知識上的正負遷移，需在運用中感悟和區別掌握。【教學目標】After the lesson, students are expected to :1. express their plans and talk about their preparation for a birthday party by using the new words and phrases acquired in this period. e.g. battery, decorate, fork, charcoal, balloon.2. use the connectives “so, because

3、” to show the relationship between a cause and effect 3. ask about and express the necessity by using “need to do sth” and “need sth” correctly. 4. learn to find out the specific information by taking notes while listening. 5. learn to care about partners interests and plan meaningful and reasonable

4、 activities for a birthday party. 【教學重點、難點】There are three key and different points:1. How to help the students distinguish the usages of “need sth、 need to do sth.” and express the necessity properly. 2. All the students are familiar with the meanings of the connectives. The most important task is

5、to help them use the connectives correctly in different situations. 3. How to help students express their opinions confidently and reasonably. 【教學過程實錄】課前-微型課程支持個性化學習，縮小知識準備上的差異。1. 本節課微型課程的內容包括：1) 5分鐘視頻，以故事的形式講述了并列連詞的用法。2) 5分鐘視頻，在一個故事情節中引入和講解新課單詞和need在此情景中的不同用法。3) PPT點讀復習生詞 4) 在線測試，完成kittys Diary (連詞

6、選擇填空) 和Kittys preparation for Bens birthday party（生詞練習和need 選擇練習）2. 課前微型課程設計說明：1). 理論基礎：根據掌握學習理論：給學生充足時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有學習的內容都能達到掌握的水平。課前微課程學習為學生提供了不同的學習支撐以及充足的時間保證。縮小了課前知識準備上的差異。2). 英語教學中，微型課程內容選定的根據：. 選定語法知識的根據： 牛津教材的語法編寫體系的特點是：循環復現，層層遞進。中預、初一在語言功能學習中逐步掌握語法，初二開始歸納總結。 由于學生的語言知識水平不一，語法掌握程度存在很大差異。

7、在微視頻故事中學習語法，語法的形式、意義和功能相結合，可以幫助學生在語境中領會語法知識。集聲音、畫面、學習方法指導、情景與一體，可以滿足學生不同的學習風格、學習能力的差異，學生可以選擇符合自己的學習進度和方式來學習。. 選定詞匯和主要句型的根據： 在課堂教學中學生單詞和句型的學習方式、掌握進度眾口難調。在課前利用微視頻學習單詞和主要句型，學生可以根據自己的喜好和需要觀看視頻，通過圖片、情景、讀音等方式記憶單詞的含義，了解和掌握新句型。3). 微型課程學習后檢測的作用：微型課程通過在線練習和及時反饋，讓學生得以反思，提高自主學習能力。有利于教師根據學生的學情調整教學計劃，提高課堂實效。學生學會的

8、不講，學生沒學會的，不理解的多練。課中-基于微課程學習反饋的課堂活動，變接受性學習為體驗式學習。課堂環節一：觀看微視頻后學生在線完成了kittys Diary 和Kittys preparation for Bens birthday party 兩個練習，錯誤集中體現在：so與because, and 的區別，need 作為行為動詞的用法，charcoal 是否可數等。根據反饋，設計了改錯競賽，由學生自行思考糾正語言錯誤。片段摘錄：例一：T: Ben is my best friend, because we often play with each other.S1: Ben is my

9、best friend, so we often play with each other. Ben 是我的好朋友，所以我們經常一起玩。 S2: Ben is my best friend, and we often play with each other. 前后沒有必然的因果關系，而是遞進，解釋說明。例二：T: Ben likes fruit best, because Ill make a fruit cake for him.S: Ben likes fruit best, so Ill make a fruit cake for him. （because +原因，so +結果）例三

10、：T: Kitty has made a birthday cake for Ben, so we dont need buy one. S: Kitty has made a birthday cake for Ben, so we dont need to buy one. (need to do sth.)T: dont need to do sth. =neednt +V原. So we neednt buy one. T: They will put the candles on the cake, so they also need to some candles. S：They

11、will put the candles on the cake, so they also need some candles. (need +n.) 板書: need to do sth. / need +n. 反思： 練習設計具有情景性，促使學生在情景中運用語言知識。課前根據系統統計數據把選擇題變為改錯題，突出了學生學習中遇到的困惑，集中突破，并在后面環節強化學習。本環節不足在于：所解決的是集中問題，其他的問題何時解決？沒有顧及所有學生的需要。再設計：出現集中錯題，根據學生的實際，標明錯誤點。競賽時，學生自行選擇題號回答，起到激發思考，參與競爭的目的。板書要點。然后留白2分鐘，由小組討論

12、解決個別問題。課堂環節二：設計情景： Our Party - the activities we would like to do. 給出活動圖片，提供已經有的東西，讓學生對話，并且判定是否還需要買某物。圖片是限定使用新單詞，判定是增加真實性。Model: A: I would like to We need +n. B: We dont have , so we need to +v. We have ., so we dont need to 學生在對話中表述了： We would like to take some photos at the party. We dont have a

13、camera, we need to borrow one from my teacher. 比起課本中的We need to buy some batteries更符合生活實際。 反思：根據課前學習反饋，學生已經較好地掌握了Would you like to .句型。所以此環節的重點是：新詞檢驗，對話練習突出need +n.、 need to do sth.用法，并通過語境強化對so含義理解和運用。比課本上的句型多了need +n.用法，和dont need to用法。減少了通常要復習的句型：What would you like to do 語言訓練突出重點，提高課堂實效性，在比較中理解語

14、言點，在語境中訓練運用，幫助學生內化知識。 此環節另一個特點是: 對話訓練在presentation 時利用smart課件顯示含有不同信息量的model，給學生不同的語言支撐，學生在語言運用中可以自由選擇，既是幫助也具有挑戰性，起到了較好的語言訓練效果。本環節目的不僅是鞏固語言點，同時也是要檢測學生生詞的掌握情況。但是由于圖片和情景的限制，學生語言表達集中在幾個活動上，思維不夠活躍。再設計：在本環節前設計一個brainstorm- activities before /at the party?例如：S1: We can take some photographs. S2: What do w

15、e need?S1: We need a camera and some batteries. 先由一位學生與老師示范，再請同學brainstorm, 既復習need+n. 和疑問句，也激發學生的思維。沒有出現的生詞，以圖片方式作為補充。然后再進行本環節的語言訓練，給出一些物品，讓學生根據自己想參加的活動，發現需要買什么，借什么。增加語言訓練的真實性。逐步完成認識-理解-運用的認知過程。課堂環節三：學生present前一環節的對話訓練時，其他學生take notes. 并根據以下model 進行反饋。A: would like to B: What does/do need to ？ A: .

16、need(s)to 來復述。反思： 邊聽邊記錄，可以促使每個學生都參與課堂聽力。通過復述，可以校對答案也可以練習句型。本練習通過一個真實的信息交流，訓練need to do sth結構的疑問句式和肯定句式。但是由于聽力能力差異比較大，導致學習困難學生因為沒有抓住相關信息而無法進行后面的句型練習。再設計：（基礎薄弱學生扮演教師角色）S1: What would like to do at the party? S2: would like to （選擇舉手發言的同學回答）S1：What does/do need to ？ S2: need(s) to , （根據記錄回答。如果沒有抓住信息，請其他

17、同學回答）課堂環節四：此環節中，學生可以自由選擇聽課文的遍數和進度，根據自己的語言運用水平選擇分層聽力理解題, 完成在線練習。隨后根據系統統計報告，集中反饋并解決聽力理解上的問題。反思：此環節利用信息技術的便利為同學提供了一條個性化聽力訓練途徑。但是，對于班級非典型的錯誤，學生沒有時間訂正。聽力練習所耗時間不一，對學優生而言缺乏挑戰性。再設計：增加一個任務：write down the shopping list.，供學生選做。在集體訂正后給予學生時間（1分鐘），看著正確答案再聽一下課文內容。 課堂環節五：學生利用PPT點讀課文。選擇：正確朗讀、模仿熟練朗讀或背誦課文等不同要求在規定時間內個性

18、化自主學習。 課堂環節六：Post-task環節，要求完成任務：Preparing a birthday party for a friend. 以問題的方式給予學生充分的對話句式和對話內容指導。Questions:1. Whose birthday is coming? 2. When and where are we going to have a birthday party for him/ her? 3. What would you like to do?4. What do we need to buy/ borrow?5. What would you like to say

19、to him/her?小組分工，邊討論邊完成以下表格信息和匯報。_s birthday partyOn _ at _ in the _ActivitiesShopping list Report:_s birthday is coming. We are going to have a birthday party for _. Id like to we dont have so I need to buy. （可以自行改動）We want to say _ to _ at the party. 小組匯報例子：Peters birthday is coming. We are going t

20、o have a birthday party for him at his flat this Sunday afternoon. S1: Id like to take some photos at the party. We dont have a camera, so I need to borrow one from Shirley. S2: I think Peter would like to play basketball. I have bought a basketball for him. We dont need to borrow one. S3: Id like t

21、o have a barbecue at the party. I have some forks and charcoal. We need to buy some food.S4: I can make a cake for him, but we need to buy some candles. Together: We want to sing a birthday song to him at the party. 反思：此環節中，由于前面句型和詞匯訓練層層遞進，任務要求明確，有信息支撐，小組分工比較明確，所以人人參與，目標語使用的頻率和正確性都較以往高。不足的是：教師參與小組討論時提出建議，比如活動間的邏輯性，是否體現生日聚會特點。打斷了學生的思路。再設計：教師在活動前或評價時引導學生關注語言正確性的同時關注內容的邏輯性和合理性。課后-針對性作業和拓展性作業，提升語