1、認識整時【教學內容】人教版小學數學一年級上冊第七單元 認識鐘表第一課時（84-85頁）認識整時。 【教材分析】：一年級學生已經儲備了一些認識鐘表的生活經驗,因此大多數孩子會看整時 但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助于學生 更好地認識時間.【學情分析】 ：鐘表在日常生活中經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生 每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默 化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認 識了鐘面,所以本節課的內容對于他們來說并不陌生.【教學目標】：1、學生初步認識鐘面，會看鐘面的時

2、間。2、通過觀察、操作、交流等實踐活動，培養學生的觀察能力和動手操作能力， 發展學生的合作意識和應用意識。3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同 時激發學生的學習興趣， 幫助學生思考解決問題， 獲得成功的體驗， 增強學生學 好數學的信心?！窘虒W重點】：充分認識鐘表的外部構成，正確認識鐘面上所指的整時。 【教學難點】掌握認讀整時的方法。【教學準備】： 鐘面模型、學生學具鐘面、課件?！窘虒W策略】： 動手撥一撥、小組合作交流【教學流程】： 一、創設情境，謎語導入：1、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?（預設生齊說:喜歡）今天老師給大家帶來一 個謎語,請 你們來 猜一猜

3、.師說謎語：嘀嗒嘀 嗒 不停走，會走沒 有 腿 ， 會說沒有嘴，它會告訴 你，什么 時 候 起 ，什么時候睡。師：誰猜到了這是什么?（生可能說：鬧鐘,）師可引導說：鐘表（板書：鐘表） 師：小朋友真聰明，PPT出示謎底。那么鐘表在我們生活中有什么作用呢？ （告訴我們時間，告訴我們什么時候放學、上學、吃飯等等） 師：是啊。鐘表雖小，卻與我們的生活有密切的聯系，它能告訴我們時間，提醒 我們工作和學習。2、認識各種不同類型的鐘表。師：生活中的鐘表是各式各樣的， 請小朋友們隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！（課件播放各種各樣的鐘表，生看） （大大小小，五顏六色，各種各樣）PPT出 示各個鐘表，最后出示電子

4、表。師：最后一個鐘表和前面的有什么不一樣嗎？ （最后一個直接用數字表示時間的） 師：像這樣的，我們稱為電子表。師：這些鐘表別看它們很普通，很常見，里面的學問可大著呢！今天我們就一起 來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。 。（板書課題：認識鐘表）【設計意圖】：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的興趣，在 猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中。二、探究新知：（一）認識鐘面的組成。1、感知鐘面： 師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。 要求：在玩的時候看看鐘面上有什么？ 再撥一撥鐘面模型側面的按鈕， 看看你又發現了什么？把你的發現可以和你的同 桌說一說。請開始吧！2

5、、匯報交流 師：說一說你們在玩小鐘面時發現了什么呢？（學生說自己觀察到的。 ）生可能說：A.有2根針，一根又細又長，一根又短又粗?！編燑c擊PPT上的指針鏈接】： （預設：如果學生直接說出時針和分針，就說，你真棒！你還知道這兩根針的名 字。那你能指指哪根是時針，哪根是分針嗎？-長的是分針，短的是時針。 師：師邊說邊手勢表示長的是分針，短的是時針。學生跟著老師邊手勢邊說。 師：長的是？ 生：分針 師：短的是： 生：時針師：哪位同學能把這句話說一說？ 師：還有哪位小朋友也想來說一說的？ 師又反過來問：短的是？-時針 長的是？-分針？ 師：我們用一句話表示：分針長，時針短。 （板書）學生齊讀這句話。

6、師：現在哪位小朋友愿意上來找一找這個鐘面上的時針和分針。 （課件出示一個 鐘面） 師：你是怎么判斷的？分針長，時針短。師：小朋友們，在你的小鐘面上指一指時針，再指一指分針。 （全班學生指自己 鐘面的時針和分針。）B有12個數字，把鐘面分成12部分，12個大格。（預設：學生如果說，鐘面上有數字。）【師點擊PPT上的數字鏈接】：師：很棒，有哪些數字呢？-1、2、3、4、5、6、7、89、10、11、1212個數字（PPT演示鐘表上的數字）師：你們還發現鐘面有什么嗎？-有一些小直線（刻度）【師點擊PPT上的刻度鏈接】：師：你們觀察得真仔細， 我們把鐘面上的這些小直線叫做刻度。 這些刻度把我們 的鐘面

7、分成了許多格子。（師邊點擊PPT邊說）這就是一大格。小朋友們，數一 數，我們的整個鐘面被分成了多少個大格呢？-12個大格 師：每一個大格又被分成了5個小格、（師邊指，學生邊看。 ）C撥動按鈕，兩根針會動，一根跑得快，一根跑得慢。.師：你們還有什么發現嗎？（如果學生不能發現波動按鈕后，時針跟分針的快 慢轉動師小結：現在我們知道了，我們的鐘面上有分針、時針，有刻度，有數字。其實 呀！我們的鐘面上還藏著一個秘密，是我們小朋友沒有發現的。 ） 師：請小朋友仔細觀察大屏幕上的鐘面（師點擊PPT） 師：這時大屏幕上的指針位置，分針指著12，時針指著3，點擊轉動鐘表。 師：你有什么發現嗎？-指針在轉動，分針

8、轉得快，時針轉得慢。（在我們的鐘表中，分針走一圈，時針走一大格） 師：指針朝哪個方向轉動呢？舉起你的小手跟著指針一起轉動。 師：通常我們把指針走的方向稱為順時針方向?！驹O計意圖】：“認鐘面”這一環節中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人 人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情 地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容 。（二）教學整時 過渡：小朋友們，認識了鐘表，我們就要合理的去安排我們的時間了。1、教學認識7時 今天，蘭蘭很早就起床了，你知道她是幾時起床的嗎？-7時（出示蘭蘭起床的PPT） 師：你是怎么知道的？生：時針指著7,分針指著12.（師：你真

9、是個愛觀察的好孩子。 ） （如果學生闡述不清楚,師提醒：分針指著數字幾？時針指著數字幾？） （如果學生說7點,師指著,7點是我們的口頭語,正確的書面用語是7時） 師：跟著老師讀一讀“7時”。再來一遍。師：誰愿意再來說說,你是怎么知道7時的？-分針指著12,時針指著7,就是7時。師：誰能像XXX樣來說一說。-分針指著12,時針指著7,就是7時。（指名3-4人）師：和你的同桌說一說。 （同桌互說）師：全班一起說。-分針指著12,時針指著7,就是7時。 （學生邊說,老師邊 板書。）2、 認識7時的電子表計時法師：電子表上的7時是怎么表示的呢？（先寫一個7,再寫兩個豎排的小圓點, 再寫連個0.伸出你的

10、食指,跟著老師寫一寫）3、 探究8時、3時和6時 為了表揚你,老師送你一張游樂場的入場券,讓你帶上我們一 （！）班的小朋友 們一起去玩玩吧。（1）認識8時 師：這個游樂場的項目是限時開放的,我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。 師：誰知道過山車的發車時間呢？（生：8點、8點鐘、8點整等）師：你是怎么認8時的呢？ - 分針指12，時針指向8，就是8時。師：哪位小朋友，也來完整說一說，8時。請幾個學生說“8時” （說得真棒，哪位小朋友還想說一說）（2）認識3時 師：誰知道海盜船幾時開始？ （生：3時）（板書：3時） 請全班齊讀三次。（3）認識6時 師：再來看開心樂園是幾時開始的？-6時 學生個別說

11、，全班說。3、你們真聰明！已經會看時間了?，F在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了 什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。學生觀察，同桌互相找一找，說一說。4、小結方法： 師：通過觀察你們有什么新發現嗎？ 生可能說（1）這幾個都是整時（2）分針都指向12生試說：略師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？ 我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。分針指著12，時針指著幾就是幾時。 （板書） 我們一起讀一讀這句話。 （齊讀） 【設計意圖】：讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經 驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中， 感悟數學的作用， 體驗

12、數學的樂趣。三、實踐應用，鞏固新知1、學習撥鐘表 師：現在老師想和同學們玩我來撥鐘你來說的游戲。大家想玩嗎？ 師：撥動鐘面模型，撥出9時。看一看，這是幾時呀？-9時，你是怎么看出來 的？再撥動12時，這又是幾時呢？-12時，你們又是怎么看出來的？ 師：我們不僅要會認，而且還要自己會撥。 師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。（2）老師每天中午11時吃午飯，請撥11時。（3）11時再過一小時是幾時，請你撥一撥。 師：你們可真棒！撥的都很準確。2、生說時間，師生一起撥 師：誰愿意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我們一起來撥？你也可以像 我一樣下去巡視

13、一下，體會一下當老師是什么感覺？（指名一名小老師）3、同桌互說互撥時間 師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡 視、指導） 過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配合的可真不錯，時間拔得 也是又準又快啊。真是太棒了！【設計意圖】：基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用 自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生 的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。4、動手寫時間小明的一天 師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什

14、么?請同 學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。 我們用兩種時間表示法寫一寫 小明一天的生活。（師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電 視屏幕上會使這種表示方法）（1） 生在書上寫,師巡視指導2種寫法。【設計意圖】：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學” ，及 時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉 。 （2） 指名反饋，7時起床;8時上課;10時課間休息。（大屏幕演示）12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。（3）哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？生：一個是早上9時，一個是晚上9時。 師：我們的鐘表的時針啊，一天它要走兩圈，所以它有兩個9時。一個是上午9:00，另一個是晚上9:00過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！ 相信同學們也會把自己的一天安 排好的，做一個珍惜時間的好孩子。【設計意圖】：小明的作息時間