1、小學語文閱讀教學有效性研究開題報告 孟莊鎮洪常小學萬金輝一、課題的研究背景小學語文課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、 發展思維，獲得審美體驗的重要途徑”。小學語文閱讀教學是語文教 學的重要組成部分。語文教材是以幾十篇文質兼美的文學作品為主 體。這些作品是學生學習祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學 習作文的范例，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、培養道德情操 和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。語文課中，閱讀教學占的比重大， 用的課時多。語文教師在閱讀教學投入的精力大，花費的時間多。因 而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學，不難看出閱讀 教學在語文教學中的重要地位。首先是因

2、為在語文教學課堂中集中地反映出一個教師的語文教 學理念，集中地表現出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學生、運 用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話 的中介。而且每篇文章，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感 情的、有篇章結構的統一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美 感性；每篇文章都講究結構完整、用語準確、表達清楚。語文教師要 研究和處理好每篇文章，都要調動多方面的知識儲備、全方位的理論 素養，甚至教師個人的人格魅力。由此可見，閱讀教學也是語文教學 的難點。既然閱讀教學是語文教學的重點和難點。 要提高小學語文教學的 有效性，就以提高閱讀教學的有效性為突破口。 在我們

3、的語文閱讀教 學中，虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言 訓練不到位，不落實。改善小學語文教學“少慢差費” （學得少、速 度慢、效果差、費時多）的這一現象已刻不容緩了。可以說，提升語 文課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵。從我們調研的情況看，導致閱讀教學低效的因素歸納起來有：目 標不明確，對年段閱讀目標、課時閱讀目標把握不準；不重視培養學 生良好的學習習慣，特別是良好的預習習慣和良好的閱讀習慣； 一講 到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有 層次、沒有點撥、甚至沒有要求；不重視對教材進行有機整合?；?問題、分析問題、解決問題，我們提出小學語文閱讀

4、教學有效性的 研究。教學的有效性是指有效率的教學，在40分鐘內教師優化教學過 程，創造性地整合、使用教材，促使學生的語文素養得到最大限度的 提高。具體指在一定的教學投入（時間、精力、努力）內，教師遵循 教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡 可能多的教學效果，從而實現一定的教學目標，滿足社會和個人的教 育價值需求，是卓有成效的教學。二、課題研究的對象研究對象：小學一到六年級三、課題研究的文獻綜述1、馬笑霞：閱讀教學心理學，河北教育出版社，1997年第1版。2、曹忠華：讓“培養習慣”成為教師的課堂自覺，教學與管理2009年12期3、劉頌堂創新閱讀教學的有效策略A.江蘇省教育

5、學會2006年年會論文集(文科專輯)C , 20064、安恩平 閱讀教學中的探究與實踐J.教師 教育科研，2006 (05) : 215、指導小學生課外閱讀的方法例談教育評論2000年第5期6、語文課程標準7、廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準(語文)廣州市教育局教學研究室8、提高課堂教學實效性教學策略王定銅廣東教育出版社9、小學語文教學的問題與對策吳亞西 湖南師范大學出版社1R小學語文課程與教學論汪潮華東師范大學大學出版社四、課題研究的主要內容研究的主要內容和思路：1、 尋找并改進小學閱讀課的框架和模式。2、學生掌握基本的閱讀技巧，有愛讀書的習慣，提高閱讀能力和水平。(二)課題研究主要內

6、容(1) 了解小學生閱讀心理(2)驅動小學生閱讀需要(3)擴大小學生閱讀數量(4)教給小學生閱讀方法(5)訓練小學生閱讀能力(6)提高小學生閱讀水平五、研究的方法1.實驗法：根據一定教育理念或教育設想進行實驗檢驗，以期得出可 行性結論。2觀察法：對學生、教師、課堂相關元素進行定向觀察，動態把握實驗的相關變量。3材料分析法：分階段梳理改革開放至今，小語界比較成型的課堂模 式及策略，進行對比分析、研討，作為課題組成員的必修課。4測驗法：對實驗班和對照班，進行相關檢測，不斷修改進前行方向 和速度。1 .探索出提高小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。2 .在所在學校形成閱讀教學高效性研究的氛圍， 帶動

7、學校青年教師形 成一支較強的語文教師隊伍，提升所在學校的語文教育教學質量。3 .通過研究提升學生的語文素養。4 .努力建立一套有效的小學語文課堂教學有效性研究的管理、指導和服務機制。5經驗總結法：經驗總結法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學校的研究工作進行及時的總結提煉， 形成成果在學校推廣應用，促 進本課題研究的進一步深化研究。六、研究思路本課題決定以學生發展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為主渠道，以閱讀教學效益為核心，以教師教育教學水平提升為重 點，探索出小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。思路一、繼承與創新。具體就是在大量語文課堂實例基礎上，梳理出 傳統和當下的語文課堂多樣模式

8、， 進行總結提煉研究，形成適合于我 的，適合與學生的課堂模式。思路二、借鑒與嘗試?！把笏肌薄ⅰ岸爬煽凇?、“魏書生”等中學語文閱 讀教學模式的形成，已經有相當豐富的思想和思路，可以研究他們模 式的建立和策略選擇的思維方法，運用在小學閱讀教學模式和策略探 索與實踐中來，嘗試創生出新的課型。思路三、推進與反思。在嚴格執行研究計劃的同時，要不斷反思，充 分利用“長征小語部落”民間社團平臺，加強學習與研討，定期結集“反思錄”，不斷矯正行進方向。思路四、方法與途徑。首先采用文獻法、調查法、比較法遴選資料， 然后用行動法和實驗法進行探索實踐，最后運用比較法、觀察法、分 析法等科研方法進行總結提煉提升。七、研

9、究計劃一、指導思想根據實際設計能促進學生閱讀水平，提升學生的語文素養的課題研究。本課題將在主課題的引領下著重開展課外閱讀的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高學生閱讀的能 力多踐行，深思。二、具體工作：1、加強理論學習，提升理論素養本課題組組長帶領成員認真學習課題方案，明確課題研究方向， 深入了解課題研究方法，結合實際，扎實有效地開展研究。2、制訂研究方案，扎實研究工作緊扣課題組研究的規劃思路，制訂切實可行的本學期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯系實際教學工作，扎實有效地開展課題 研究工作。3、確定研究重點，提高研究實效本學年重點研究項目及方向為爭當“讀書之星”，本

10、課題組成員 計劃以第二學段中的典型課例為突破，進行研究總結。4、不斷總結經驗，實現資源共享各課題組成員在學習和研究的基礎上，要勤于思考、善于動筆， 不斷提煉研究經驗，各課題組成員要主動積極維護課題資料正常運 轉，要把各自研究的動態和成果及時在街道學習會議上呈現，以實現資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。三、日程安排：1制訂本學期課題組研究計劃。2課題組理論學習（學習新課程標準中關于閱讀的有關章節）3課題組成員上、聽、評研究課。4課題組理論學習。（分享閱讀，主題：學習新課程標準中關于閱讀的有關章節 ）5課題組成員上、聽、評研究課。6課題組理論學習。7撰寫與課題相關的論文和案例。8本學期課題研究情況反思與總結。9收集、整理相關研究工作材料。10做好課題中期評估工作，為結題做好準備。八、研究人員分工1 .立課題領導小組組長：付留德成員：郭偉利 萬金輝王慧峰2 .加強管理，指導研究課題組成員實行層層負責制。根據低、中、