1、第一章第一節 綠色植物的主要類群第1課時課型：新授課教學目標：1知識目標認識藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的主要特征、生活環境、繁殖方式以及與人類生活的關系。（重點和難點）通過觀察葫蘆蘚和腎蕨，學會觀察的一般方法。學會區分藻類、苔蘚和蕨類植物。2.能力目標通過認識不同的植物類群的形態、結構特征、生活方式，與人類的關系，理解生物從簡單到復雜，從水生到陸生的進化過程。通過學生對葫蘆蘚和腎蕨的觀察，培養觀察能力和分析比較的能力。3.情感目標通過對植物不同類群的認識，體會植物種類的多樣性，培養學生關注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物的情感。通過對植物類群從低等到高等、從水生到陸生的進化，強化生物進化的觀

2、點。教學方法及學法指導：這節課主要內容是藻類、苔蘚和蕨類植物，而這三類植物在學生的生活環境中不常接觸，學生的生活閱歷又有限，對這些植物知之甚少，所以教師要積極為學生提供各類植物的實物、圖片等，指導學生通過觀察了解各類植物的特征。要給學生充分的學習空間，比如在學習苔蘚和蕨類植物特征時，讓學生自己觀察葫蘆蘚和腎蕨，在觀察中自己發現問題，解決問題，通過直觀的體會加深對問題的理解和認識。教學中積極組織學生開展各種探究活動，對設計的問題進行主動思考、小組討論、主動探究，最后自己得出科學的結論，提高學生運用知識解決實際問題的能力。課前準備： 準備多媒體課件、掛圖和實物投影儀、準備實物材料及用具：水綿、海帶

3、、紫菜、葫蘆蘚、腎蕨、放大鏡、鑷子等。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情景激發興趣4分鐘上節課我們學習了生物的結構層次，還記得最高等的植物是什么嗎？（綠色開花植物）它有幾種器官呢？（學生回答：6種，根、莖、葉、花、果實、種子）那么是不是所有的植物都具有這六種器官呢？（不是的）并非所有植物都有根莖葉花果實種子，植物有不同的類群，下面讓我們一起學習植物的主要類群。學生回顧上節課內容，說出綠色開花植物的6種器官。通過問題與上節課巧妙聯系，激發學生的求知欲望。引導探究層層推進18分鐘過渡：地球上的植物并不是從一開始就象現在這樣豐富多彩，所有類群的植物都是經過極其漫長的年代逐漸進化來的。最

4、早出現的植物是藻類植物，然后是苔蘚植物、蕨類植物，最后是裸子植物和被子植物，就是我們上節課學到的綠色開花植物。藻類、苔蘚和蕨類植物是用孢子繁殖的叫孢子植物，用裸子和被子植物是用種子繁殖的叫種子植物。（一） 藻類植物：“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這些詩句描繪的就是藻類植物。問題1：藻類植物的生活環境和形態結構特征：生活環境：藻類植物大多生活在水中，還有少數種類生活在陰暗潮濕的陸地。探究：藻類植物為什么只能生活在水中或陰暗潮濕的陸地呢？可以從它的形態結構方面找出原因。（出示海帶、紫菜和水綿，通過多媒體展示各種藻類植物的圖片，讓學生觀察他們的形態結構特點）問：藻類植物

5、有沒有根莖葉的分化？（學生通過觀察回答：藻類有根莖葉）教師講解：藻類植物的根莖葉不是真正意義上的根莖葉，比如它的根，沒有吸收水分和無機鹽的作用，所以是假根，藻類植物沒有真正的根莖葉。2藻類植物的體型大小是怎么樣的？學生通過觀察得出：體型較小，很多藻類是單細胞的。得出結論：藻類植物結構簡單，大都是單細胞，即使是多細胞也沒有真正的根莖葉，沒有疏導組織運輸營養和水分，也沒有機械組織的支持，所以藻類植物一般都個體微小，只能生活在水中或陰暗潮濕的陸地。問題2：藻類植物與人類的關系：通過觀察教材41頁的圖片，思考藻類植物有哪些用途？學生思考后總結：藻類植物可以作為食品，比如紫菜、海帶、龍須菜等；藻類在工業

6、上也有很多用途，如石花菜能提煉瓊脂，硅藻形成硅藻土等；很多藻類植物可以作為飼養浮游動物的餌料。教師點撥：其實藻類植物還有一個最重要的作用，大氣中90%以上的氧氣都是藻類植物提供的。問：綠色植物都能夠通過光合作用釋放氧氣，為什么藻類植物是提供氧氣最多的植物類群？學生分析原因：藻類植物生活在水中，而地球上海洋占71%的面積，藻類植物眾多，所以是大氣中氧氣的主要來源。鞏固練習：形成“赤潮”和“水華”的生物中，最多的一類是：A單細胞藻類 B.病毒C.多細胞藻類 D.藻類植物（解析：赤潮是由于海洋污染等原因導致海洋表面營養豐富，使一些藻類植物大量繁殖，其中最多的是單細胞藻類，它會散發大量毒素，使魚蝦大量

7、死亡）學生認真思考，小組討論交流，解決問題，積極舉手發表自己的看法。學生認真觀察圖片，找出問題答案。 學生積極思考通過圖片真實直觀的讓學生觀察理解對問題及時鞏固練習，使一些似是而非的地方得到明確的答案組織交流點撥建構12分鐘（二）苔蘚植物和蕨類植物：分組實驗：觀察葫蘆蘚和腎蕨利用課前準備好的葫蘆蘚和腎蕨，還有刀片、放大鏡等工具，分組進行觀察：觀察他們的外形，顏色，測量高度，把孢蒴切開觀察孢子等等。問題1：葫蘆蘚和腎蕨各部分結構有哪些相同和不同特點？1為什么葫蘆蘚的根不是真正的根？（教師點撥：可以從根的作用入手來分析：真正的根有固定植株和吸收水分、無機鹽這兩種作用，葫蘆蘚的根只起到固著的作用，不

8、能吸收土壤中的水分和無機鹽，所以是假根）2葫蘆蘚的根沒有吸收作用，那植物需要的水和無機鹽由誰來吸收呢？（教師點撥：通過觀察知道植物的葉都是貼近地面生長的，這樣生長的作用是什么？葫蘆蘚的葉很薄，可以吸收地表的水分和無機鹽）3.觀察葫蘆蘚的莖有什么特點，試想其中有沒有疏導組織和機械組織？（教師點撥：葫蘆蘚的莖很細很軟，沒有機械組織支持，也沒有疏導組織運輸水分和營養，所以葫蘆蘚一般長得體型很矮小）4.腎蕨的結構與葫蘆蘚有什么不同？腎蕨有根莖葉的分化，而且分化出了疏導組織，體型也較大。5.為什么腎蕨的體型比葫蘆蘚大很多？學生獨立思考并總結：腎蕨有了真正的根，可以從土壤中源源不斷的吸收水和無機鹽；腎蕨體

9、內分化出了疏導組織，可以把養料和水分遠距離運輸；腎蕨體內有機械組織支持植株。6葫蘆蘚和腎蕨的孢子生長的位置一樣嗎？（孢子分別長在葫蘆蘚頂端的孢蒴和腎蕨葉背面的孢子囊中）7葫蘆蘚和腎蕨有哪些相同之處？（都有莖和葉的分化，都能產生孢子。）問題2：苔蘚植物和蕨類植物的生活環境是怎樣的？（出示一些苔蘚植物和蕨類植物的圖片，讓學生觀察他們的生活環境）苔蘚植物一般密集的生長在一些陰濕的地面和墻壁上，貼近地面或墻面生長；蕨類植物一般生長在生長在森林、溪溝、山野的陰暗潮濕的環境中。鞏固練習：“苔蘚植物沒有真正的根和疏導組織，只能生活在陰暗潮濕的地方；而蕨類植物有真正的根和疏導組織，所以已經能夠適應干旱的環境”

10、這種說法對嗎？為什么？（解析：因為蕨類的疏導組織還不發達，只能勉強適應陸地生活，還不能適應干旱的環境）問題3：苔蘚植物和蕨類植物與人類的有什么樣的關系？學生回答：苔蘚植物對空氣中的二氧化硫等有毒氣體非常敏感，可以作為檢測空氣污染程度的指示植物。問：苔蘚植物怎樣指示污染程度？（污染比較嚴重的地方是很難找到苔蘚植物的。）問：大家知道我們現在用的煤炭是怎么來的嗎？（古代的蕨類比較高大，它們的遺體埋在地下形成了現在的煤炭。）問：我們知道大多蕨類植物的葉非常漂亮，可以作為觀賞植物，那么蕨類還有其他作用嗎？（蕨的嫩葉可以食用；卷柏、貫眾可以藥用；滿江紅可以作為優質的綠肥和飼料）問題4：藻類、苔蘚和蕨類植物

11、是怎樣繁殖的？藻類、苔蘚和蕨類植物生長到一定時期能產生孢子，用孢子繁殖，所以又叫孢子植物。問：你知道它們是怎樣用孢子繁殖的嗎？（孢子很輕，成熟后隨風飄落到適宜的環境條件下，就會萌發成一個新的個體）教師講解：因為他們的生殖過程離不開水，所以孢子植物必須生活在水中或陰暗潮濕的陸地。學生對照實物和圖片仔細觀察圖片。學生根據教師的點撥積極思考后回答。學生作答，答案要有理有據，條理清楚。學生認真觀察并思考苔蘚和蕨類植物的生活環境是怎樣與形體結構特點相適應的。學生仔細觀察圖片，積極思考問題理解為什么孢子植物離不開水師生共同總結，讓學生真正的參與課題，體會學習的樂趣。培養學生規范答題的習慣，講究邏輯性和完整

12、性。知識整合遷移應用6分鐘過渡：通過上面的學習我們已經了解了植物的主要類群，以及他們不同的生活環境，形態結構特征及其與人類的關系。那么我們能不能利用剛剛學到的知識來解決實際的問題呢？1.李強的家里養了一盆觀賞植物-腎蕨，為了讓它長到好，你想為他提出怎樣的建議？2.藻類、苔蘚和蕨類植物中，屬于水生植物的是_；有莖和葉2種器官的是_；有根莖葉3種器官的是_；沒有根莖葉分化的是_；可以作為空氣污染指示植物的是_；作為大氣中氧氣的主要來源的是_。3.腎蕨的地上部分是植物的 （ ）A.整個植物體 B.根莖葉C.莖和葉 D.葉片和葉柄過渡：通過上面的練習我發現同學們對這節課學到的問題掌握的很好，很為大家感

13、到高興。大家來反思一下：本節課你學到了哪些知識和能力，你還有疑惑的地方嗎？對學生提出的疑問做出回答，鼓勵學生在課下通過查閱資料或上網自己找到問題的答案。學生通過分析交流和討論做出回答。學生根據所學知識回答，要注意答案的邏輯性和完整性。學生回顧本節課的收獲，思考還有哪些地方有疑惑。通過解決實際問題，促進了知識的整合、遷移，使學生能夠學以致用。通過對本節的回顧，讓學生整體把握本堂課的知識構架。課堂達標檢測題及課下作業5分鐘課堂達標檢測題：A類：1.魚缸長時間不換水，魚缸的內壁上就會長出綠膜，這是由于： （ ） A.水自己變綠了 B.藻類植物大量繁殖的結果 C.水草生長過快 D.魚兒吐出的物質將水染

14、綠2.大氣中的氧氣主要來自_植物的光合作用釋放的。 A.藻類 B.苔蘚 C.蕨類 D.種子3.下列生物中屬于單細胞藻類的是： （ ）A草履蟲 B.小球藻 C.海帶 D.石花菜4.在蕨類的小葉背面有褐色隆起，稱為 （ ）A.孢子 B.雌性生殖器官C.雄性生殖器官 D.孢子囊B類練習：1藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物共同特征是（ ）A.沒有根莖葉的分化 B.生活在水中 C.種子繁殖 D.孢子繁殖2下列關于蕨類植物的描述，錯誤的是 （ ）A.有根莖葉的分化，有疏導組織，能適應干旱的環境 B.用孢子繁殖 C.大部分莖在土壤中，稱為根狀莖 D.古代蕨類植物的遺體形成了現在的煤炭3觀察圖片回答下列問題：（1

15、）葉片背面有一些褐色的斑狀突起，叫做_，里面含有_，這是_植物的葉片。（2）這種植物的莖有什么特點？C類練習：1. 依據下圖回答： A B C（1）圖中三種植物分別屬于哪一類植物：A_B_C_;(2)圖中植物_是水生植物，結構簡單，沒有_的分化；植物_有根和莖的分化，但沒有真正的根，因此植物長的很矮小；植物_具有了運輸水分和養料的_組織和真正的根，有了_組織支撐植株，因而長的比較高大；（3）試想一下以上植物從低等到高等的排列順序為_（用圖中序號表示）2.思考：為什么現在在一些陰暗潮濕的地方也很難看到苔蘚植物了？學生獨立完成檢測，并小組內互糾。通過當堂達標，加強對知識的鞏固，學生也能對自己的學習效果做到真實的評估，并將學習延伸到課下。板書設計：第一節 綠色植物的主要類群教學反思：本節課內容學生比較感興趣，比如海帶、紫菜、水綿等植物，學生日常生活中經常見到，但并不知道是藻類植物，更不知道它們的沒有真正的根莖葉，而苔蘚植物和蕨類植物學生大都沒有見過，通過對葫蘆蘚和腎蕨實物的觀察，切中學生的興趣點，使學生興致勃勃的去觀察和探究。教學中還通過大量的植物圖片和資料，讓學生在觀察、比較中從生活環境、形態、結構等方面分析各類植物的