1、創新型學校建設:內涵特征與策略         10-08-03 08:47:00     作者：范魁元    編輯：studa20摘要21世紀是知識經濟的時代，是創新的時代。創新的時代呼喚創新型人才，而要培養創新型人才就離不開創新教育，更離不開創新型學校的建設。創新型學校是以有效地開展教育創新為主要特征的教育組織，學校的創新環境氛圍、高效的組織結構、創新型校長、高素質的教師隊伍、創新型的學校管理體制是其基本特征。要建設創新型學校，就必

2、須從學校環境、教育教學制度、教師隊伍以及學校管理者這四個方面給予關注。 關鍵詞創新型學校；學校環境；學校制度 建設創新型國家，提高全民族的創新精神和創新能力，必須充分發揮教育在國家發展中的突出作用，大力提倡和實施以創新為核心的素質教育，提高人的創新能力，不斷豐富人的個性，真正培養出與時代潮流相適應的全面發展的優秀人才。而這些都是傳統的學校教育難以完成的任務，為此，我們需要有一種嶄新的教育理念來推動教育事業的發展，必須創設一種以有效開展教育創新為主要特征的新的學校組織形式。在這里。我們把這種新的學校組織形式稱為創新型學校。 一、創新型學校的內涵 目前尚未發現有學者對創新型學校的內涵作出界定。本文

3、主要是在借鑒國內外學者關于創新型組織的界定的基礎上，對創新型學校的內涵進行描述性的闡釋。綜合借鑒彼得·德魯克(P.F.Dmcker)、保羅·萊特(P.C.Wright)以及官建成、王軍霞等學者的觀點，所謂創新型組織，是指組織的創新能力和創新意識較強，能夠源源不斷進行創新活動，并經常生產出創新性產品的組織。相應地，所謂創新型教育組織，就是指經常進行教育創新并經常生產出創新性教育產品的教育組織。這里的“教育產品”，既包括教育思想、教育理念、教改方案的設計等理論性的產品，也包括教育教學方法、教育管理方法、教育整體改革的實施措施等實踐性產品。一切正式的教育組織都能夠建設成為創新型的

4、教育組織。需要指出的是，本文所研究的只是眾多創新型教育組織中的一種創新型學校，而且主要是指義務教育階段的中小學。 參照上述創新型組織與創新型教育組織的概念，本文嘗試給創新型學校下一個描述，性定義。所謂創新型學校，是指學校的創新能力和創新意識較強，通過各種途徑和方式，不斷地獲取知識和進行創新活動，并經常生產出創新性產品的、有機的、能持續發展的組織。簡言之，創新型學校就是以有效地開展教育創新為主要特征的教育組織。隨著我國教育改革的不斷深化，各級各類學校都在為自身在激烈競爭中謀求不斷發展而苦苦思尋，試圖找到一條真正適合自身的發展道路。而將創新型組織的理論引入教育領域，建立創新型學校，可以為學校謀求更

5、好、更快發展提供良好的借鑒。 二、創新型學校的特征 創新型學校作為一種創新型組織，應具有創新型組織的基本特征。同時，學校組織又不同于大多數其他正式組織，作為一個培養人的機構，它還應有一些獨有的特征。因此，本文在借鑒創新型組織基本特征的基礎上，把創新型學校的特征概括為以下幾個方面。 (一)學校是持續創新的系統組織，具有有利于創新的環境氛圍 要培養創新型人才，首先要有一個創新型的學校環境氛圍，這是培養和造就創新型人才的條件和土壤。創新型的學校環境應包括對學生創新素質的培養產生積極影響的各種學校因素，如校長、教師、學校管理、校園環境、文化景觀、教學評估及班級氣氛等。這些因素要比強調秩序與控制的傳統學

6、校環境更具有靈活性和適應性，更能促進學生的創新精神和創新能力的培養。在這樣的環境氛圍里，學校的管理、教學、學生培養等各方面都充滿創新氣息，學校成為富有持續創新力的系統組織。簡言之，創新型學校具有一個“人人要創新、事事都創新、處處鼓勵創新”的學校環境氛圍。 (二)具有高效能的學校組織結構，能夠形成有效的創新團隊 建立高效能的學校組織結構，是學校成為創新型組織的重要條件。創新型學校的組織設計要有利于創新、學習和互動以及組織內外的有效溝通，因此，學校組織結構應該是扁平化結構。扁平化組織結構不僅能夠提高信息傳遞的效率，也便于組織成員之間的研討和激發組織成員的創意，還有利于在教育教學與學校管理實踐中形成

7、諸多富有創造性和創新力的團隊，如創新型年級組、創新型學科組或創新型班集體等。在一定意義上講，這些團隊建設得成功與否將直接影響著學校組織創新目標的達成。 (三)校長是教育創新的關鍵人物，是學校組織創新的領導者 從領導學的角度講，校長既是學校組織結構、政策、策略的設計者，也是學校員工形成共同教育價值觀的啟發者。一所學校能否具有良好的教育創新環境，在很大程度上取決于校長是否具有創新素質。只有在創新型校長的帶動下，教師和學生的創新素質才能得到最大限度的發揮，從而使學校成為真正的創新型組織。可見，創新型校長不能是事必躬親的事務主義者，而應當是教育創新的先行者與引路人，是學校組織創新的倡導者、擁護者、監督

8、者和領導者。 (四)具有一支高素質的創新型教師隊伍 培養創新型人才的關鍵是要有一支具有創新意識和創新能力的高素質教師隊伍。創新型教師就是那些具有創新性教育觀、知識結構、個性特征，掌握最新教育理論并能創造性地將其運用到教育教學工作中，同時具有獨特見解，能發現行之有效的新教學方法，從而培養出創新型人才的教育工作者。創新型教師首先應當具備一般教師的素質，此外，還應當具備創新的基本素質，即具有創新的意識、創新的智能和創新的個性。 (五)具有創新型的學校管理體制 學校管理體制是引導學生樹立創新意識、進行創新思維、開展創新研究、取得創新成果的重要杠桿。概括地講，創新型的學校管理體制應具有以下特征：第一，在

9、學生管理方面，要實施說服教育與熏陶感染相結合、管理與服務相結合的工作方式，注重用美好的情感、創新的精神等人格力量以及整個學校濃烈的創新氛圍感染熏陶學生；第二，在教學管理方面，要徹底拋棄整齊劃一的教學計劃，實施富有學生個性特征的創新素質培養計劃，給學生以創新的時間與空間，使學生在學校有限的時間內達到個性特長最佳發展、知識結構“最優化”；第三，在教學方法方面，要杜絕“教師念筆記、學生抄筆記、課后背筆記”的現象，主要采用發現教學法、問題教學法、討論教學法、開放式教學法等教學方法，不斷激發學生的創新欲望和創新動機，培養學生的創新能力；第四，在辦學方式方面，不僅要注重廣泛調動社會各方面的力量參與辦學，并

10、將各種社會力量整合為“教育合力”，從而提高學校的辦學效率，還要注重教育的社會效益。面向社會開放，讓學生走進自然、走進社會。 三、創建創新型學校的實踐策略 創新精神、創新能力、創新素質都不是教出來的，但是，擁有創新型的校園環境、有利于學生創造潛能發揮的教育教學制度、具有創新觀念的學校領導和教職工隊伍等，勢必會對學生創新素質的養成產生積極影響。 (一)營造有利于創新的校園環境 營造創新型的校園環境可以從物質文化與精神文化兩個方面進行。首先，從物質文化來看，應對校園建筑、校容校貌、教育教學設施等校園文化環境的載體和物質標志進行改造，使其在學生創新意識的形成中產生潛移默化的作用。 其次，從精神文化來看，通過樹立創新榜樣人物的方式，加強學校成員在思想意識、輿論氛圍、人際關系、價值取向、思維方式等方面的教育與引領，使他們形成持續創新的意識與行為。正如有學者指出的那樣，多數成功的組