1、觀察物體（2）教學設計教學目標（一）知識與技能 通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體 ， 能正確辨認從不同方位觀察到的形狀和相對位置， 并發現不同幾何體 從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。（二）過程與方法 經歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗 從同一角度觀察不同物體的結果，培養學生的空間觀念和推理能力。（三）情感態度和價值觀 激發學生學習數學的興趣，培養學生 的合作意識，感受數學情況的變化性和多樣性。教學重難點發現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的， 也可能是不同 的。教學準備課件、正方體模型、方格紙教學過程一、復習引入1.1. 師： 同學們你們聽說過手影游戲嗎？人們

2、用靈巧的雙手能夠 變換出很多活靈活現的影像。讓我們欣賞一下。2 2 .師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？預設：生：人的手沒變，影子的形狀變了。3 3 .師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種 的變與不變的現象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。（板 書：觀察物體）1 1.師：上節課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？出示圖形：2.2.活動建議：（1 1）用 4 4 個小正方體搭出一個立體圖形，（2 2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。（3 3） 觀察立體圖形，驗證想象的結果。（強調： 只擺一

3、個立體 圖形觀察）3 3 .學生活動，師巡視調樣。4 4 .師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？預設：第一組展示： （1 1）師：他們組擺了一個這樣的立體圖 形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（ 2 2 ）師：請大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點嗎？預設：生：從正面看和從左面看相同。（3 3）師：前面我們發現 從不同的、探索新知這個立體圖形，你又有什么新想法呀?預設：生：從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。 第二組展示：（1 1）師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？ （ 2 2）問：這個立體圖形，檢驗一下，他們擺的和觀察到 的形狀一樣嗎？ （

4、 3 3）師：比較一下這兩組的觀察結果，又有什么新 的發現嗎？預設：生：不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。5 5 .同時出示三組圖形 （1 1）師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能相同呢？（2 2）師：這 3 3 個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速 判斷？6 6 .學生分組討論7 7 .交流信息預設：生：看三個物體的長、寬、高，對應兩個數據相等時，從對應角度觀察才有可能相等。8 8.師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會有這種現象呢？我們來看一看。（展示其他方案，應用觀察方法對比）三、鞏固練習P14P14 做一做 這 3 3 個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到 的形狀不同？（1 1）學生獨立解決問題(2)集體交流結果:方向觀察一個