1、手拉手教學設計四年級 張翠麗一、教學內容 手拉手是北師大版四年級下冊第三單元小數的乘法中最 后一節課的內容，是關于小數混合運算的知識。二、教學目標及教學重、難點1知識目標 : 能根據“手拉手”的有關信息提出數學問題，體會 小數計算在實際生活中的應用。2能力目標 :體會整數的運算律在小數的運算中仍然適用， 并能 運用運算律進行簡便計算。3 情感目標 : 能利用學過的小數乘法和小數加減法解決簡單的實 際問題，體會小數在日常生活中的運用。教學重點： 使學生經歷舉例驗證的數學活動過程， 初步理解整數 乘法的運算律對小數乘法同樣適用， 能主動運用有關的運算律進行小 數的簡便計算。教學難點： 理解整數乘法

2、的運算律對小數乘法同樣適用， 引導學 生主動運用有關的運算律進行小數的簡便計算。三、教學法的選擇 創設情境法、指導法、小組合作法、評價法等教學方法四、課前準備 我準備了多媒體輔助教學設備、自制“愛心捐款榜” 。五、教學時數： 1 課時。六、教學過程（ 一 ） 創設情境1 教師課件出示圖片，讓學生觀察并說說自己從圖片中看到了什么？有什么感想？2. 鼓勵學生自由發言，教師給予引導。3. 教師談話引入課題：手拉手。并對學生進行思想教育。(二) 自主探索活動一、探究小數混合運算的順序。1 教師課件出示情境圖， 讓學生看看圖中的小主人笑笑和淘氣 在做什么？2.教師課件出示信息，讓學生讀一讀，并說說你知道

3、了什么？物品練習本鉛筆盒數學家的故事單價/元2.86.17.23.教師鼓勵學生幫助淘氣計算一下自己需要花的錢：淘氣要給希望小學 3 名同學分別買 1 本練習本和 1 個鉛筆盒，一共要花多少元？4. 鼓勵學生獨立思考一分鐘，然后自主試著列式計算。教師請 個別學生上黑板計算。5. 教師引導學生檢查計算結果。(2.8+6.1) X3=8.9X3=26.7 (元)6.弓 I 導學生探究出小數運算的順序與整數運算的順序完全相同。 (課件出示知識點)(1)小數混合運算的運算順序與整數相同。(2) 個算式里，如果即有乘法又有加減法，要先算乘法再算加減法，有括號的先算括號里面的活動二、探究整數運算律也可在小數

4、運算中完全使用1教師課件出示情境問題：笑笑要給希望小學 5 名同學分別買 1 本練習本和 1 本數學家的故事，一共要花多少元？2指導學生思考分析，并試圖解決問題。3鼓勵學生列式計算，并指名學生上黑板計算。 4教師結合學生的計算引出整數的運算律對于小數也同樣能用。5 教師課件出示知識點，引導學生回顧。(1)加法交換律： a+b=b+a(2)加法結合律 (a+b)+c=a+(b+c)(3) 乘法交換律：axb=bxa(4) 乘法結合律：(axb)xc=ax(bxc)( 5)乘法結合律： (a+b)xc=axc+bxc(三)鞏固練習1教師創設情境“用智慧傳遞愛”引導學生做練習。2教師說明練習與活動的

5、具體要求和做法。 (每 5 人一組，小組 比賽做題捐款。 每人每道計算題做對相當于捐助 1 元錢。每人每道解 決問題做對相當于捐助 10 元錢，累計看哪組同學捐助的錢最多。 )3鼓勵學生完成練習，師生集體訂正答案。 4教師播放音樂，匯總學生的做題情況，并展開捐款活動，同時 對學生進行思想教育。(四)總結歸納請學生說說學習這一課的收獲和感想。生 1：我學會了在小數乘法中也可以用到整數乘法的運算定律。生 2:這節課我的收獲很大，我不僅學到了小數乘法的知識。同 時，我也知道還有許多貧困山區的孩子在那么艱苦的環境里努力學 習。（五）布置作業1. 課后完成教材第 45 頁的第 5 小題。2. 自由完成練習冊中手拉手的練習題。3. 從今天開始，學做一個有愛