1、一堂公開課搭配教學(xué)的幾點(diǎn)反思 灘溪縣三和小學(xué)張亭亭（調(diào)整情節(jié)）：期中考試之后，接到學(xué)校教研活動通知，準(zhǔn)備一節(jié)公開課。我選 擇了三年級上冊數(shù)學(xué)廣角一單元的內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計(jì)搭配這一課時(shí) 教學(xué)過程。活動中，有不少聽課老師參加，對我這位走上講臺剛一年 的新手來講，心情多少有點(diǎn)緊張。由于借班上課，課前我也學(xué)著名師 的模樣，來活躍一下課堂氣氛。先自我介紹一下，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。 結(jié)合準(zhǔn)備上課的教學(xué)內(nèi)容，用一個小故事調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性， 激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程還算順利，沒有出現(xiàn)什么意外。課后聽課的 老師從各個方面進(jìn)行研討，大家提出了很多中肯的建議，鼓勵著我繼 續(xù)努力。經(jīng)過這次公開課，我學(xué)到了很多東西。相

2、比之前的幾次公開課， 這次的公開課我很不滿意，然而正是這個不滿意，讓我比之前學(xué)到的 更多，收獲的更多。我在不斷的進(jìn)行反思。作為一個新老師，在這節(jié)課上，我過分依賴于自己做的課件，忽 視了傳統(tǒng)教學(xué)的重要作用。在上公開課之前我花費(fèi)了很多精力在制作 課件上，我插入很多動畫在里面，色彩也足夠鮮艷，足以引起學(xué)生的 興趣。但是在講解三人并排拍照的問題時(shí)， 我僅僅是通過課件的動圖 來展現(xiàn)。這使得學(xué)生難以理解，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。課堂上，投影的前一個畫面還沒來得及在學(xué)生的腦里留下印象， 后一個畫面就出現(xiàn)了，學(xué)生難以接受。這是值得我深刻反思的地方， 我應(yīng)該在播放課件的同時(shí)讓學(xué)生上臺表演， 然后在黑板上寫出對應(yīng)的

3、 結(jié)果，并同時(shí)用課件播放對應(yīng)的拍照畫面。這樣既能激起學(xué)生的興趣， 又便于學(xué)生觀察理解。使用直觀教學(xué)手段的目的，就是幫助學(xué)生明白 排列的有序性和規(guī)律性，使得多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效地結(jié)合在一 起。這節(jié)課中，我過分追求了自己預(yù)設(shè)的結(jié)果， 沒有合理把握預(yù)設(shè)和 生成的關(guān)系。教學(xué)中，想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的思路走，使得課 堂效果與自己的預(yù)設(shè)結(jié)果一樣，忽視了教學(xué)的多元性和靈活性。 在上 公開課之前，我認(rèn)真地翻閱教參書，理清了教材上的編排思路。搭配這節(jié)課實(shí)際上就是簡單的排列和組合，這節(jié)課很重要，學(xué)好這節(jié) 課會為今后學(xué)習(xí)概率、初、高中的排列組合知識打下基礎(chǔ)。同時(shí)，這 節(jié)課看似內(nèi)容簡單，實(shí)際上學(xué)生學(xué)起來并不容

4、易，排列組合的知識相 對抽象，邏輯性較強(qiáng)。這節(jié)課一個很重要的目標(biāo)，就是重在培養(yǎng)學(xué)生 思維的有序性和嚴(yán)謹(jǐn)性，滲透相關(guān)數(shù)學(xué)思想和方法。在課前我收集了很多資料，也參考了優(yōu)秀我們的課件，我創(chuàng)設(shè)了 一個打開密碼門的情境，并提出問題：用 1、2、3三個數(shù)字組成不 同的兩位數(shù)（個位上的數(shù)和十位上的數(shù)不能一樣），結(jié)果有幾種？為 了讓學(xué)生親歷知識形成的過程，更好地理解排列的規(guī)律性和順序性， 我鼓勵學(xué)生同桌之間擺一擺，寫一寫。并找學(xué)生進(jìn)行板演。最后通過個位法。教學(xué)中，我試圖引導(dǎo)學(xué)生說出“交換”這個詞，因?yàn)檫@是我事先 預(yù)設(shè)的情景，然而學(xué)生說出很多詞比如：“倒換”、“顛倒”，"相 反”等詞就是沒有說出“交換

5、”，在這個詞上我耽誤了一些時(shí)間，影 響了課堂氣氛。其實(shí)我不應(yīng)該糾結(jié)“交換”這個詞從誰口里說出來， 在課堂上出現(xiàn)的一些情景也不一定都要完全按照自己的預(yù)設(shè)來。我們應(yīng)該學(xué)會靈活把握課堂，充分展現(xiàn)教育機(jī)智。這也是深刻值得我反思 和改進(jìn)的地方。雖然這次的公開課存在很多不足， 但是這次公開課的學(xué)習(xí)，讓我 對搭配這一節(jié)課有了全新的認(rèn)識。可以說，排列與組合的思想方 法在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的十分廣泛，如密碼箱中密碼的排列數(shù)，郵政編 碼，電話號碼，身份證號碼等各種編碼中都要用到排列與組合。本單元的2個例題分別對應(yīng)簡單的排列與簡單的組合。教學(xué)時(shí)要 注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，通過課堂活動幫助學(xué)生初步理解排列與組 合的意義。

6、培養(yǎng)學(xué)生有序，全面地思考問題的意識。例1部分的教學(xué) 可以通過創(chuàng)設(shè)情境引出問題：從 1、2、3這3個數(shù)中選出2個數(shù)組 成不同的兩位數(shù)，結(jié)果有幾種？對于這樣抽象的問題， 我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生動手?jǐn)[數(shù)字卡片，通過擺的過程理解題目的意義。在擺的過程中， 許多同學(xué)可能會出現(xiàn)少擺，漏擺，錯擺，或者擺得比較亂等情況，我 們借此引導(dǎo)學(xué)生思考問題：如何擺才能又快又準(zhǔn)確，學(xué)生可以相互討 論，實(shí)際操作，我們巡視并適時(shí)加以引導(dǎo)，最終得出結(jié)論：按照一定固定個位法。例2的教學(xué)是在例1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，例2的問題是：從5、7、 9這三個數(shù)中任意選出2個數(shù)求和，和有幾種結(jié)果？我們可以先讓學(xué) 生處理這樣一個問題：從 5、7、9這三

7、個數(shù)中任意選出2個數(shù)組成 不同的兩位數(shù)，有幾種結(jié)果？這既是對例1的鞏固和復(fù)習(xí)，也為例2 的教學(xué)做好準(zhǔn)備。通過學(xué)生的課堂探究活動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個問題的 結(jié)果不一樣，一個是6種，一個是3種。此時(shí)老師順勢引導(dǎo)學(xué)生探 究原因并最終得出結(jié)論：兩個數(shù)的和與兩個數(shù)的順序無關(guān)。 促使學(xué)生 感受排列與組合的不同。使學(xué)生進(jìn)一步明白有些情況與順序有關(guān)， 有 些情況與順序無關(guān)。比如：三人站成一排照相，拍照的結(jié)果與三人所 站的位置順序有關(guān)，結(jié)果有6種，而三人握手的結(jié)果與三人握手的順 序沒有關(guān)系，所以結(jié)果只有3種。最后，我們可以通過本單元的“做 一做”和練習(xí)題進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用。總之，作為一名年輕的教師，在教學(xué)上會有很多的不足之處，需 要不斷改進(jìn)。每一次的公開課都對自己是一種非常好的鍛煉， 也是一 次成長的機(jī)會。我會不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，端正自己的態(tài)度，將認(rèn)真的 態(tài)度滲透到每一節(jié)課上，把平日里的