1、第二小學語文課改實驗導學案人教版六年級上冊第八單元單元主題藝術的魅力課 型以文帶文課 題伯牙絕弦+俞伯牙墳頭摔琴謝知音,優美的琴聲主 備 人執 教 者 審核人學習目標1讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦 。2理解文章內容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法 。3感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優秀的傳統的的語言文化 。4、展開想象，走進人物內心，感受朋友間真摯的友情 。學習重點理解詞句的意思，讀出自己的感悟；感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情；體會文言文所表達的豐富意象和音樂藝術的無窮魅力在此基礎上記誦積累 。學習難點體會伯

2、牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感 。導學方法引導學生反復誦讀全文，讓學生經歷初讀再讀細讀精讀美讀熟讀成誦的過程，在此過程中引導學生讀、思、議、悟相結合，除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內容。導學準備高山流水的音樂、教學課件學習過程自主空間課前3分鐘：古今交友的名言名句：1、有朋自遠方來，不亦說乎 2、四海之內，皆兄弟也 3、君子之交淡如水 4、士為知己者死 5、海內存知己，天涯若比鄰 6、人身得一知己足矣，斯世當以同懷視之 7、酒逢知己千杯少 一、談知音，入課題。同學們，你有知心朋友嗎？我們常把知心的朋友叫什么？對，知音。知音就是知已、能賞識

3、自己的人。常言說“千金易得，知音難覓”“人生得一知己足矣”。今天就讓我們走進這個千古流傳、悲壯感人的故事伯牙絕弦。（板書課題） 二、初讀文，感知音。1、齊讀標題：注意“弦”字的讀音?！敖^弦”是什么意思？（引導學生用大膽用自己的表達方式說，結合課下注釋理解“絕”的意思，學習文言文要學會變通。）2、伯牙為什么要絕弦呢？請大家自由讀兩遍課文，結合課下注釋理解基本意思。有讀不通的地方多讀幾遍。3、檢查讀書效果，提問個別學生，隨機點評，要讀得字正腔圓，發音完整，吐字清晰。4、文言文言簡意賅，但是卻很有味道，我們讀的時候就要讀出來它的抑揚頓挫，根據老師的提供出來停頓符號練習有節奏的朗讀，感受文言文的節奏和

4、韻味。5、檢查有節奏朗讀，老師指導。然后有節奏的齊讀課文。 三、懂文意，悟知音。1、回顧文言文的學習方法，自學文言文。2、介紹伯牙。3、讓學生用自己的話說說學法，再說說課文大意，交流匯報，教師相機點撥。 四、入情境，品知音。1、伯牙和子期多么想像高山和流水一樣相伴相隨永不分離，他們相約來年再相見，一年以后伯牙乘著一葉扁舟來到去年相見的地方的時候，等待他的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑，他把對子期的千言萬語都化作了琴聲。2、（出示句子）找兩個學生讀，師范讀，再齊讀，注意停頓。理解句意。3、世上再無知音，無人能夠聽出自己心靈傾訴的痛苦。如今又要回到過去的生活中了，他不堪承受無人理解的日子。所以“伯

5、牙謂世”（引導再讀結尾）。在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？（向世人宣告，知音不在，我心也死。琴斷情也斷?。。?、此時，面前山水依舊，卻已物是人非，伯牙滿懷希望而來，等待他的卻是一塊冰冷的墓碑，一掊無情的黃土，他一定有許多話想說，你覺得他此時會想起什么、會說什么呢？（指導方法：回憶過去的美好時光，表達現在的悲痛心情。）5、（出示課件畫面音樂、練筆）師旁白：伯牙聞聽子期已死的消息，如五雷轟頂，眼前高山依舊巍峨，流水依舊奔騰，明月依舊清幽，清風依舊輕柔，楊柳依舊飄浮，往事歷歷在目，琴猶在，人已去。（子期死伯牙來到子期的墳前，此情此景會讓他想起什么？他又會對子期說些什么？走進人物內心，展開想象）6.指導有感情朗讀。 五.拓展閱讀，深化理解。閱讀主題閱讀7P2俞伯牙墳頭摔琴謝知音,P15優美的琴聲作答： 1、讀俞伯牙墳頭摔琴謝知音：伯牙是一個技藝高超的音樂家，生活中應該不缺少別人的贊美，但他因為鐘子期的死而“絕弦”了，你怎樣看待他的舉動？結合課文內容說說你的理解。 2. 閱讀優美的琴聲，吉斯爾教授為什么要扮作乞丐來接近露絲？你從這個故事中懂得了什么？ 3閱讀反饋。 六作業設計： 1.背誦課文，用自己的話說說這個故事，并寫