第13課《東漢的興亡》的說課稿._第1頁
第13課《東漢的興亡》的說課稿._第2頁
第13課《東漢的興亡》的說課稿._第3頁
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文檔簡介

1、第 13 課東漢的興亡說課稿羅甸縣民族中學安麗東漢的興亡這篇課文是在人教版七年級歷史上冊第三單元 “統一國家的建立和鞏固” 第 13 課。該課在單元中第三篇， 由秦的統一局面發展到西漢的大一統局面，由于中國古代封建社會發展的規律，在劉秀奪取天下，出現了中國歷史上第一次大一統以后再次繁榮。但這個王朝又是中國由統一到大分裂的一個過渡期，所以學生學習該課時東漢興亡是一個重點內容。東漢后期外戚和宦官交替專權導致東漢由盛而衰的。因此該課內容是第三單元與第四單元內容之間的承上啟下的一部分，因此是很重要的一節。課程標準上對學生學習的目標是這樣確定的：了解東漢的建立，知道東漢外戚、 宦官專權造成的社會動蕩。

2、在第三單元的 “教學建議”中提出可以引導七年級學生學會讀圖，通過讀圖，從一些插圖中了解相應信息，以增強學生對古代歷史內容更加直觀的感受，從而加強學生初學的感性認識，為進一步學習奠定基礎。因此該課課程目標的首先要能在一個課時的教學中完成這兩項基本任務。基于課標的要求，該課的課程目標可以確定為以下幾個方面：一、知識與能力1知識識記劉秀建立東漢，光武中興；衰亡的表現。2能力培養（ 1）通過引導學生對東漢盛衰分析、 思考，培養學生對歷史現象、歷史問題初步的分析、歸納和反思能力。（2）通過學生閱讀表格、插圖、文字等材料，歸納或描述材料內容等，培養學生觀察、想像和描述的能力。3情感教育與價值觀通過對“光武

3、中興”和東漢衰敗現象的了解，認識到中國古代社會盛衰的基本規律。聯系現實生活，意識到從歷史中汲取智慧的批判和反思意識。結合課程標準和學生學習的實際情況，本課的重點就是“光武中興”、“宦官、外戚專權”導致的東漢衰敗。在教學過程中， 主要以老師的講述法、 發現教學法為主要的教學手段；結合學生的自讀課文，加強對課文內容的感知與理解，以解決問題為目標；通過多媒體的展示，增強學生學習的直觀感受，提高教學的效果。教學過程的設計主要有以下幾個環節：1、導入：視頻和文字導入；2、 新課傳授：先讓學生自讀課文，后老師提問，通過師生的互動了解光武中興、東漢衰敗的主要表現；以拓展思考的方式使本課學習能聯系現實生活。難點突破上外戚和宦官專權導致東漢后期社會動蕩。3、黃巾大起義，這部分學生自學完成，我做簡單的介紹，主要要掌握起義爆發的原因，經過和影響。4、最后，分析文景之治和光武中興出現的共同原因。培養學生運用比較的方法來解讀歷史。最后由答案來得出啟示。5

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