1、課題20.肥皂泡許靜課型新授課教材分析肥皂泡開頭簡潔明快，直接表達了對吹肥皂泡的游戲的喜愛，接著作者詳細有序地介紹了這種游戲的玩法；四、五自然段用細膩的文筆對肥皂泡的顏色、形狀及變化進行了描寫，也寫出了吹肥皂泡時的心情和美妙的想像，在文章結尾，作者又從隨著肥皂泡而產生的種種美好的想像中回到現實的世界中，言語中顯露出淡淡的傷感。學情分析學生已有兩年半的學齡，他們已具有一定的閱讀的能力,所以引導學生了解吹肥皂泡的順序，不會很難。這篇課文內容離生活較近，很多學生也曾做過這個游戲，這為學習本課提供了必要條件。但由于學生在游戲中往往不注意觀察肥皂泡的形、色的變化，這又會對學生感受作者細致入微、用詞準確地

2、描寫肥皂泡的理解產生困難，所以我聯系學生的生活引導學生理解、品味。教學目標1、認識9個字，會寫12個字。重點指導學生正確書寫“廊、仰、越、若”等生字。 2、學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。3、通過細致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語言的生動優美。4、展開豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處。教學重點教學難點1.學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。通過細致觀察理解課文中難懂的詞句。展開豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。2.通過觀察，理解課文中難懂的詞句教學方法小組合作探究、讀書指導法、自主學習法教學準備教師：制作多媒體課件、準備肥皂水等吹泡泡的工具。學生：預習

3、學習任務及時間教師指導要點學生學習活動設計意圖及評價要點第一課時一、談話導入，整體感知二、學習第三段 做泡泡 學用連續動詞三、初讀課文，整體感知4、 學習第四段 吹泡泡 體會泡泡之美。第二課時1、 復習導入: 二、學習寫字總結全文 推薦作者三、拓展小練筆（選做）1 同學們，你們玩過什么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？我國著名作家冰心奶奶小時候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹出了自己童年的夢想。今天我們就來學習這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。2 作者主要寫了關于肥皂泡的幾件事？1. 默讀第3自然段 （按課文填空）2根

4、據所填的字詞，你發現作者是怎樣把做泡泡的過程寫具體的？副板書：先然后再 連續動詞 3.作者用詞多么準確豐富呀？我們仿照著寫一寫吧。1.下面老師吹幾個泡泡，請你仔細觀察這些泡泡，發現這些句子所描繪的泡泡的樣子了嗎？2.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（師板書：輕清透明 玲瓏嬌軟）3.我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛！4你們覺得泡泡們像什么？（用比喻句來說泡泡）5.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會在空中干什么？（用擬人句說泡泡）1出示幾個要求會寫的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個字的字形、結構、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。2動畫演示“廊”、“透”

5、“越”的筆順。注意“雙耳”和“乃”“走”字的筆順。4每個生字在田格本上寫三個，注意寫字姿勢，寫完同桌互相檢查糾錯。 小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里。（出示冰心照片及簡介）冰心先生的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如繁星春水寄小讀者等，大家可以找來讀一讀。1.出示生字。老師檢查一下，同學們的生字詞都讀正確了嗎？（出示課文詞語，生字變色，加點詞是易讀錯字和多音字）廊子 若是 嬌軟 薄球 顫巍巍 山巔 嬰兒 希望木碗 透明 扯成 仰望 越過 和弄和弄 蘸上 黏稠 散裂2開火車認讀。易讀錯的詞的多讀幾遍。指名分段讀課文，讓每個孩子讀完后概

6、括自己所讀段落的內容。 先把（ ）放在（ ）里，再（ ）上點（ ），（ ），然后用一支（ ），（ ）上肥皂水，慢慢地（ ）成泡，最后輕輕地一（ ），那球兒便從管上（ ）了下來，在空中（ ）。若用（ ）輕輕地（ ），有時能飛得很高。3（只出示連接詞和所有動詞）誰能根據這些動詞把做泡泡的過程用自己的話說一說？出示：先用放接著加 然后用蘸吹再提落 1. 朗讀第4段，哪些句子你覺得難懂，畫下來？生齊讀課文你還能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡？1.齊讀一遍課文。2.出示含有生字的課文詞語，指名領讀，師挑選生齊讀。3認讀注音生字，開火車讀并口頭給每一個字組一個詞。1.那一個個_的泡泡，像_ 2.這些泡泡是那

7、么_，那么_，那么_，那么_。3.送上天去，_過海去，_過高山，_在草地4.懸著心，仰著頭，停著呼吸 _著頭，_著臉，_著手，_著眼，_著耳朵【設計意圖：通過談話激發學生興趣，引入課題。檢查學生預習情況，學生是否正確讀準生字詞，掃除閱讀障礙，用小標題方式概括課文每段內容，讓學生從整體上把握課文的結構層次。】【設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛煉學生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊。】【設計意圖：當場觀察泡泡的樣子，結合課文中的句子，使學生們對難懂的句子有了直觀的認識。既讓學生感受作者用詞之妙，也分享自己觀察后聯想到的詞語及句子，使觀察的感受更加豐富生動。【設計意圖：識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重