1、詩意的語言 心靈的眼睛山村的早晨說課稿 姓名：臧紅麗單位：洛陽市瀍河區東關回民小學一、說教材山村的早晨是語文版三年級下冊第四單元的一首現代詩歌，本單元的訓練重點是：學習課文從幾個方面把一層意思寫具體的表達方法。本篇詩文從兩方面介紹了山村的早晨，詩人用他優雅、富于想象的筆觸為我們展現了一幅美麗、寧靜、祥和的山村景象。走進山村的早晨，我們感受到的是它的語言美、景色美、生活美和人文美。作為本單元的開篇之作，它是一篇對學生進行美感教育、朗讀指導、積累訓練、情感熏陶的典范例文。二、說教學目標 根據課標要求和本單元的訓練重點，結合本課特點，聯系學情，我確定了以下教學目標：（1）有感情地朗讀課文，激發學生對

2、大自然的熱愛之情。（2）讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。（3）了解課文是圍繞一個意思從幾方面描寫山村早晨的，品味、積累文章中的優美語句。（4）學會用發現美的眼睛感受身邊的事物，并能動筆寫下來。三、說教學重難點本課的教學重點是“理解詩句的內容，懂得課文是從哪幾方面描寫山村早晨的”。要突破的難點是“領會重點語句的意思，想象畫面，體悟課文表達的情感”。四、說教法、學法 本節課我通過創設情境、朗讀品味、想像體驗等方法，引導學生在自主、合作、探究的過程中，抓住重點詞句去自讀自悟、去想像表達，從而理解詩的內容，感受詩的意境。五、說教學過程為完成教學目標，解決教學重點、難點，我設計用兩課時來完成

3、教學任務，第一課時，掃清字詞，初讀感知，在了解本課內容和結構的基礎上進入第二課時，今天我要說的是第二個課時的教學過程。本節課我以讀為主線，以展開想象為發散點，以情為核心，以培養能力為目的，設置了三大教學板塊，一、妙“引”激“情”，走進詩文。二、觸景生情，細品詩文。三、深情背誦，積累運用。為此我帶領學生由感知山村早晨的美到感受語言文字美、詩歌意境美再到背誦積累，環環相扣，由淺入深。整個課堂，讓詩歌的光彩在誦讀中、在理解中、在想像中幻化出無窮的美感。板塊一：妙“引”激“情”，走進詩文。 “學會用心靈的的眼睛發現身邊美的事物”是本節課的教學目標之一，以這個目標為切入點，我在一上課先出示一個透明的玻璃

4、杯，與學生進行親切的談話：同學們看，老師這里有一個杯子，杯子里盛滿了什么？（孩子們可能會說是空氣。）這時，一縷陽光照進來，杯子里盛滿的是什么呢？（孩子們會說是一杯陽光。）如果這是在你生病時媽媽遞給你的杯子，杯子里盛滿的又是什么呢？（孩子們想到了媽媽遞給自己的不僅僅是一杯水，還盛滿了母愛與溫暖。）那么如果這是在下課時你送給老師的杯子呢？（對，一杯師生情，一杯你對老師的喜愛與關懷。）這樣為學生打開想像之窗，心靈之窗。激發他們用自己發現美的眼睛和飽含詩意的想象力，去感受生活中點點滴滴平平常常中的美好與感動，為學習本篇詩文做好情感鋪墊，并以此為契機走進詩文。【板書課題：13 山村的早晨】我相機指導“晨

5、”字的寫法：寫的時候要注意上面的“日”要寫的扁一些，下面的橫稍長些，撇要寫舒展。我先引導學生整體回顧課文內容，提出問題：課文主要從哪些方面寫了山村早晨？山村的早晨給你留下了什么樣的印象？這樣從整體入手，讓學生再一次感知課文，回顧課文，體現了閱讀教學的整體性，消除了“肢解文本”的弊端。板塊二：觸景生情，細品詩文。詩歌的生命和靈魂就是情感，而最為直接地表達情感的形式就是細細品讀。為讓學生感受語言文字之美，詩歌意境之美，我為孩子們營造出活潑生動的課堂氛圍，引導他們走進畫里，走進字里行間，觸景生情，品讀悟境，彰顯課堂張力，這一環節我分四步完成：1. 發現晨景，感受圖畫美。文章前三小節是寫自然景物的，【

6、課件出示前三小節】在作者眼里，早晨是一幅畫，你從哪個詞語中能感受到呢？學生很容易就能說出“水墨丹青”這個詞，那么，“水墨丹青”是怎樣的一幅畫呢？我帶領學生欣賞大屏幕上的水墨丹青，【課件出示水墨丹青配樂】并說說自己的感受。學生感受到了水墨丹青的色彩美，寧靜美和朦朧美。這么美的一幅畫，畫里面都有哪些景物呢？讓我們一起走進這美麗的山村早晨，【隨機在黑板上畫簡筆畫山】我為孩子們創設情境，你都看到了什么？學生邊讀邊畫出了詩中所描繪的景物，我相機板示：一條小河在山間流淌，露珠躺在草葉間，彩蝶蜂兒在花間草間飛舞，炊煙裊裊升起。一幅美妙的圖畫展現在學生眼前，學生仿佛置身于其中，直觀形象地感受到了詩歌所描繪的畫

7、面美。2.以物寄情，感受靜態美。課標指出，閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。為此，我請學生再讀詩文前三小節，看看這些景物在早晨都有什么樣的特點？把你印象最深覺得最美的畫面描繪出來，在小組內交流討論。這樣邊讀邊想象，讓文字變成畫面，讓其在腦海中呈現浮動。我會相機引導學生重點理解這6個詞句，【課件出示：山村從甜夢中醒來晨風給她揉著眼睛繽紛的彩蝶舞姿輕盈采花的蜂兒歌聲嚶嚶歡快的小河舒展著腰肢早晨像個剛醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪】讓學生通過動作表演，揉自己的小眼睛感受作者是抓住了風輕柔的特點；通過學蝴蝶翩翩起舞，明白作者是抓住了蝴蝶美麗、會飛、輕盈的特點；

8、通過欣賞圖片，聽蜜蜂叫，明白作者是抓住了蜜蜂嗡嗡的聲音特點；通過回憶自己早上起床時伸懶腰的感受體會作者是抓住小河蜿蜒流淌的特點。這些事物本無生命，卻被作者賦予了生命。這樣讓學生依靠自己的生活積累和審美感知去體會作者是抓住了事物各自不同的特點，去感悟作者借此意象所要表達的熱愛山村之晨的情感。至此，讓學生看著黑板上的這幅畫通過師生對讀的形式既再次領略山村景物的特點，讀出了山村早晨的寧靜美、靈動美，又訓練了學生的背誦能力。在此基礎上，我帶領學生親身體驗，引導學生走進畫里，閉上眼睛，隨著音樂想像：說說你聞到了什么？聽到了什么？摸到了什么？想到了什么？玩兒到了什么？此時學生定會興致勃勃，像身臨其境一般，

9、他們暢所欲言：聞到了濕潤的空氣、甜甜的香草氣息，聽到了草蟲鳴叫，摸到了軟綿綿的草地，想到了和伙伴們一起在河邊玩耍嬉戲。學生徜徉于美妙的意境之中。在這一部分教學中，我引領學生學會了抓重點詞句品味感受、邊讀邊想畫面談感受這樣的學習方法。3.以人抒情，感受動態美。此時學生已經在畫里了，那么除了你們還有誰走進畫里來了？你從中體會到這里的人怎么樣呢？有了前面學習方法的鋪墊，我就放手讓學生自學第二部分，為學生提供自主閱讀的空間，分小組，展示匯報，交流感受，引導學生上臺把走進畫里的這些人物一邊貼在黑板上一邊描述他們勞動、生活、鍛煉的情景。就這樣學生在“一貼一說”中體會出小牧童和擠奶的媽媽是那樣地快樂幸福，汲

10、水的姐姐和梳妝的小妹是那樣美麗可愛，打太極拳的爺爺和長跑的哥哥是那樣的健康而又熱愛生活，上學的孩子又是那樣地積極向上熱愛學習。學生們也從中感悟到了那里的人們生活是如此的祥和美好。【板書：祥和美好】緊接著師生一起邊打拍子邊背誦這一部分內容，體會詩歌反復手法的運用，像逐一介紹人物出場一樣，讀出詩歌的節奏美和韻律美，讀出人們生活的自由愉快。4、全詩梳理，激發創作畫中有詩，詩中有畫。畫里景美人也美，動靜交融，互相映襯，寫活了這幅水墨丹青。【板書：水墨丹青】生活中每個細微的地方都存在著美，只要你用心去品味，你會感受到世界上的每一個角落都藏著你意想不到的情趣。孩子們，讓我們拿起筆，讓生活中的美隨著你的筆尖流淌出來。板塊三：深情背誦，積累運用。背誦在我的課堂教學中滲透始末，有效地促