1、第五單元本組以“初識(shí)魯迅”為主題安排了少年閏土我的伯父魯迅先生一面有的人，讓我們透過這些故事，比較全面、深刻地了解魯迅其人，從中受到感染、熏陶和教育。同時(shí)，也學(xué)習(xí)一些描寫人物的表達(dá)方法。本單元還安排了“口語交際·習(xí)作五”和“回顧·拓展五”，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心中留下更深的印象。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說少年閏土少年閏土是一篇經(jīng)典課文，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。我的伯父魯迅先生這篇課文通過作者回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的幾件印象深刻的事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明、

2、為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛和敬仰之情。一面本文講述了1932年秋天，“我“在上海內(nèi)山書店見過魯迅先生一面的故事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。有的人這首詩是為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年寫的。本詩熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人。1. 會(huì)寫19個(gè)生字，能正確讀寫“囫圇吞棗、飽經(jīng)風(fēng)霜、張冠李戴”等詞語，積累名言警句并通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。2. 通過閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，以及他作為一位偉大的文學(xué)家的成就

3、。3. 品讀課文，通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫刻畫人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。1.通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系社會(huì)背景理解含義深刻的句子。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行揣摩，學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表示人物品質(zhì)的方法，感受魯迅先生的崇高精神。17.少年閏土23課時(shí)18.我的伯父魯迅先生23課時(shí)19*.一面12課時(shí)20*.有的人12課時(shí)口語交際·習(xí)作五23課時(shí)回顧·拓展五12課時(shí)1. 本單元所選文章都圍繞著魯迅展開，有一定的時(shí)代距離，閱讀時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要交代背景。一方面準(zhǔn)確把握文本所滲透的信息；一方面要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來感悟，盡量縮短距離

4、。 2. 對(duì)于字詞學(xué)習(xí)，應(yīng)提倡個(gè)性化識(shí)字，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3. 摘錄生字新詞、重點(diǎn)語句，也可以是學(xué)生喜歡的詞句和精彩的句子，并通過交流給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。17.少年閏土課題少年閏土課型新授課設(shè)計(jì)說明學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。這是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的精髓。在教學(xué)中，教師遵循著學(xué)生的認(rèn)知、智力與情感特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度，來有的放矢地組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀與合作探究來深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者描寫人物的方法，積累自己感興趣的詞語，并依據(jù)“我”與閏土的離別來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象力訓(xùn)練的小練筆；最后幫助學(xué)生透視

5、文章的寫作背景，豐富學(xué)生的閱讀感受。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.預(yù)習(xí)生字詞，并閱讀相關(guān)資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教 學(xué) 過 程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫7個(gè)生字，能夠正確讀寫“畜生、明晃晃、碧綠、鄭重、允許”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.預(yù)習(xí)少年閏土，完成課前預(yù)習(xí)練習(xí)。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，點(diǎn)題入文。（用時(shí)：5分鐘）1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃慌c你們年齡相仿的朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？（出示少年閏土看瓜刺猹的圖片） 2.介紹魯迅先生的生平。1.

6、學(xué)生看圖片，聽老師的講解，發(fā)揮自己的想象。2.和同桌交流自己上網(wǎng)查閱的資料。1.請(qǐng)你試著填一填。魯迅原名_，字_，_人。1918年5月，首次用_作筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說_，課文節(jié)選自他的小說_。二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：15分鐘）1.出示自學(xué)提綱：（1）自主朗讀課文，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，查找工具書了解詞語的意義。（2）不理解的詞句作上記號(hào)。2.檢測(cè)學(xué)生生字詞的預(yù)習(xí)情況。3.小組交流，自己對(duì)課文中哪些內(nèi)容比較感興趣。1.自主學(xué)習(xí)課文。2.小組合作，交流預(yù)習(xí)收獲。（1）自學(xué)生字詞的過程中，發(fā)現(xiàn)難寫字：廚、套；多音字：畜。（2）借助字典、詞典解決不理解的生字或詞語，如：祭祀、值年

7、、鄭重、弶、潮汛等。（3）課文主要寫了哪些事？（與閏土相識(shí)、聽閏土講海邊趣事、與閏土分別）（4）選取自己認(rèn)為讀得最好的段落讀給小組成員聽。3.全班交流，課文先寫了什么，然后寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。2.看拼音寫詞語。á ù（ ）ú á（ ）è ò（ ） （ ）3.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的貝殼（ ）地刺去（ ）的經(jīng)歷（ ）地逃走（ ）的圓月（ ）地離去（ ）的西瓜（ ）地覺得三、圖文結(jié)合，初識(shí)閏土。(用時(shí)：15分鐘)（一）回憶探究閏土。1.利用課件出示教材第76頁插圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞。教師提示：根據(jù)自己所看到的內(nèi)容，展開

8、豐富的想象，談一談自己的想法。2.指名朗讀課文第1自然段。品析作者的描寫方法。（二）探究“與閏土相識(shí)”部分。1.讀中點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的情感因素。2.教師小結(jié)。1.學(xué)生暢談自己的觀察收獲。2.（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀第1自然段。（2）組內(nèi)探究作者的描寫方法，全班交流。（作者在此分別運(yùn)用了景物描寫與人物描寫的方法，筆墨不多，但讀來生動(dòng)，充分激發(fā)了讀者的想象力。）3.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“與閏土相識(shí)”部分。（1）多名學(xué)生朗讀這一部分，讀后在全班交流自己的閱讀感受。（2）小組內(nèi)交流：作者在描寫人物外貌時(shí)是怎樣寫的？在表現(xiàn)人物性格時(shí)是怎樣寫的？4.根據(jù)原文填空。_的天空中掛著_的圓月，下

9、面是_的沙地，都種著_的西瓜。其間有一個(gè)_的少年，項(xiàng)帶_，手捏_，向_盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。5.把下面的詞語與正確的解釋連線：其間 只知道 無端 稀奇素不知道 如此如許 從來不知道希奇 其中單知道 無緣無故四、隨文練筆（用時(shí)：5分鐘）1.讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）2.指導(dǎo)學(xué)生練筆。1.選取一個(gè)有特點(diǎn)的同學(xué)，寫寫他（或她）。2.讀讀自己的練筆，讓同學(xué)猜猜自己寫的是誰。6.用幾句話描寫班上一位同學(xué)的外貌。_教學(xué)反思作者采取倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作的特

10、點(diǎn)逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個(gè)活潑、可愛、聰明能干的海邊的健康少年。在本課的教學(xué)中，放手于學(xué)生，讓學(xué)生通過自讀自悟，領(lǐng)會(huì)人物特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的美妙， 感受當(dāng)時(shí)寧靜的環(huán)境。給學(xué)生以想象的空間，學(xué)生各抒己見。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。2.通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。2.理解含義深刻的句子。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）教師課件出示教材第78頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，

11、進(jìn)行想象表達(dá)。1.圖中有什么人物，他們正在做什么？2.看了圖片，你最想做什么？1.仔細(xì)觀察圖片，用自己的話來描述圖片內(nèi)容。2.談?wù)勛约河蓤D片想到了什么？7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文通過_的回憶，刻畫了一個(gè)_而又聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象。二、品讀探究，再識(shí)閏土。（用時(shí)：25分鐘）（一）品讀“雪地捕鳥”。1.利用課件輔助學(xué)生賞析文中“雪地捕鳥”部分的內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。3.教師小結(jié)。（針對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的參與情況、合作交流情況、對(duì)內(nèi)容與寫法的把握能力、朗讀能力這幾個(gè)方面進(jìn)行表揚(yáng)或鼓勵(lì)性總結(jié)。）（二）品讀“看瓜刺猹”“沙灘拾貝”。1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀，注意人物的語氣。2.利

12、用課件圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“獾豬、刺猬、猹、跳魚兒”。3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勯c土留給自己的印象。4.總結(jié)：閏土的心里有著這么多稀奇有趣的事，真讓我們羨慕啊！5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第16自然段，品味作者情感。可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）“我”和往常的朋友們的生活環(huán)境是什么樣的？（2）閏土的生活環(huán)境是什么樣的？（3）作者在這里運(yùn)用對(duì)比寫法是要突出什么樣的情感？（三）賞析“離別”。學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。 1.找出“我”和閏土在分別時(shí)的各自表現(xiàn)。2.想象“我”和閏土再次相見時(shí)的情景，交流。1.小組合作，交流“雪地捕鳥”。（圍繞捕鳥的條件、捕鳥的過程、捕鳥的結(jié)果以及作者在描寫捕鳥過程時(shí)所運(yùn)用的動(dòng)詞和這些動(dòng)詞的

13、用法這幾個(gè)方面進(jìn)行交流。）2.小組合作，交流。（1）認(rèn)真觀察課件圖片，認(rèn)識(shí)“獾豬、刺猬、猹、跳魚兒”。（2）認(rèn)真觀察圖片，結(jié)合課前資 料，理解“潮汛”。3.全班交流閏土留給自己的象。4.有感情地朗讀課文第16自段。（1）小組內(nèi)探究：“高墻上的四角的天空”的生活是什么樣的？（與自然界接觸少、視野狹小。）（2）全班合作探究：閏土的生活環(huán)境。（廣泛接觸大自然，生活豐 富多彩。）5.有感情地朗讀課文最后一個(gè)自 然段，匯報(bào)讀后收獲。（1）“我”急得大哭，閏土躲到廚房里，哭著不肯出門，別后互贈(zèng)禮物。（2）獨(dú)立想象，幾年后，“我”和閏土相見時(shí)，會(huì)是什么樣的情形。（3）全班交流自己的 想象。8.佳句賞析。啊！

14、閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道 的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。（1）“高墻上的四角的天空”指：_（2）請(qǐng)用一個(gè)成語概括畫線句的意思：_。（3）你怎樣理解畫線句？_9.給加點(diǎn)的字或詞語換一個(gè)詞，使句子意思不變。（1）我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。（ ）（ ）（2）這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。（ ）10.判斷對(duì)錯(cuò)。（1）課文寫的是“我”的回憶。（ ）（2）閏土捕鳥，反映出他的機(jī)智勇敢。 （ ）（3）從閏土撿貝殼可以看出他的生活豐富多彩。 （ ）（4）“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。”此句的兩個(gè)破折號(hào)都是起補(bǔ)充說明的作用。 ( )三、拓展延伸、布置作業(yè)。（用時(shí)：10分鐘）1.鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀魯迅的小說故鄉(xiāng)。2.布置作業(yè)。（1）積累自己喜歡的詞語、句子。（2）繼續(xù)搜集魯迅先生的其他作品并進(jìn)行閱讀。1.了解小說的寫作背景。2.學(xué)生暢談自己的閱讀感受。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 這篇課文表現(xiàn)了“