1、溫度與內能 課型新授課本課題教時數：1本教時為第1教時備課日期月日教學目標：1. 了解內能的概念，能簡單地描述內能和溫度地關系。2. 知道一般情況下，在熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），物體的內能發生改變。3. 了解熱量的概念，知道熱量的單位是焦耳，會用公式Q = cmt計算熱量。4. 體驗用類比方法，加深對物理概念理解的過程，學會遷移學習。教學重點、難點：重點：分子動能和物體動能，內能和機械能的異同；熱量公式：Q = cmt難點：認識內能及相關定義；內能與溫度的關系教學過程（教與學雙方活動設計、教具、學具、器材、板書設計）一、引入新課：物體是否具有動能、勢能，我們是如何判

2、斷的？結論：機械能的存在可以憑肉眼判斷，即它是一種外部形式的能量。2、一杯開水可以燙傷人體，說明它具有能量，就像各種燃料燃燒時產生熱一樣，這種能量的存在，你可以憑肉眼看到嗎？ 結論：一般憑肉眼是不能判斷的，但可以通過其他感官發現，即它是一種內部形式的能量。二、新課學習：1、探究分子動能、勢能與物體動能、勢能的關系。（1）閱讀課文并討論分子動能、勢能與物體動能、勢能之間的聯系。（2）歸納統一結論并完成填表：對象物理量分子間（內部）物體間（外部）動能同分子動能：分子由于無規則運動而具有的能量同物體動能：物體由于做機械運動而具有的能量異分子熱運動是永不停息的，即分子動能不為零異機械運動包括靜止，即物

3、體動能在物體靜止時為零勢能同分子勢能：分子間由于相互作用的引力和斥力而產生的能量同彈性勢能拉伸時各部分之間相互吸引（彈簧直觀演示）壓縮時各部分之間相互排斥（彈簧直觀演示）重力勢能物體與地球之間相互吸引異分子間作用力異物體間作用力2、內能與機械能的關系： 物理量項目內能機械能定義物體內部所有分子的動能、勢能之和物體動能、勢能之和關系內能不為零可以為零3、探究溫度與內能的關系：（1）完成演示實驗P57“墨水擴散”并分析內能的變化情況。（2）歸納結論：對于同一物體，溫度升高，內能增大。（3）提出疑問：內能增大，物體溫度一定上升嗎？（提示學生，回憶六種物態變化吸熱與放熱的情況） 學生討論并舉例反駁：一

4、杯熱水與半杯熱水相比，前者內能大于后者。水沸騰時需要不斷吸收熱量，但溫度保持不變。一塊0的冰剛熔化成水，溫度仍是0，但內能增大了。（4）教師小結：內能增大，物體溫度不一定升高。因為內能大小是由溫度、質量、體積、狀態等因素共同影響的。4、熱傳遞改變內能的一種方式（1）從生活實例引入：冬季，同學們常用熱水焐手、焐腳，從熱水吸收熱量，使手腳暖和起來。這采用的是什么方式？熱傳遞（2）學生閱讀并分析P57圖12-18，然后舉出生活中其他例子：燒水、冬季夜間養雞場徹夜點燈、曬太陽（3）師生小結：熱傳遞是改變物體內能的一種方式。5、熱量及計算：（1）熱量定義：熱傳遞過程中轉移的能量，即變化的內能。（2）熱量公式：Q = cmt（3）例題解析P586、“生活·物理·社會”（1）學生閱讀（2）布置課外查閱有關資料，進一步了解發動機的冷卻三、鞏固小結：（1）歸納本節課的知識點。（2）課堂練習：WWW的1、2（3）補充練習：物體內部 做無規則運動的 能和分子勢能的總和叫做物體的內能。把冷水導入熱水中，結果是熱水變涼了些，冷水變熱了些，這是利用 的方式改變水的內能。甲、乙兩種物質的比熱之比是1：2，質量之比是2：3，它們吸收相同的熱量時升高的溫度之比是 ，升高相同的溫度時吸收的熱量之比為 。在質量是500克的鋁壺