1、.?陶罐和鐵罐?課堂實(shí)錄師：昨天，同學(xué)們回家已預(yù)習(xí)課文?陶罐和鐵罐?，今天，我們一同來學(xué)習(xí)這篇課文。指板書，生齊讀課題師：指符號(hào)這是一篇閱讀課文，大家要運(yùn)用在閱讀上學(xué)到的知識(shí)，在老師的指導(dǎo)下自己讀懂課文。下面老師先檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎樣了。出示寫有“奚落“傲慢等個(gè)詞語的小黑板。老師檢查預(yù)習(xí)字詞，第一步是要讀準(zhǔn)字音，第二步是抽查有關(guān)詞語，其中對(duì)詞素有“御、“慢等作簡要解釋，對(duì)“無蹤無影換種說法積累詞匯、為重點(diǎn)詞“奚落的學(xué)習(xí)作了鋪墊。老師讓學(xué)生“開小火車分節(jié)一人一節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音，通順流利，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文說了一件什么事？師：大家說說他們讀得怎第樣？生：××同學(xué)把

2、陶罐的“陶讀成了“了，應(yīng)該讀第二聲“á。生：××同學(xué)把“立即動(dòng)手讀成“立即動(dòng)手。生：我給自己提意見，我把“多美的陶罐！讀成了“多美的陶罐啊！多了一個(gè)“氨字。師：你們聽得真仔細(xì)，有的還能自己發(fā)現(xiàn)問題，這很好。讀書就得像這樣，把字音讀準(zhǔn)，不添字，不漏字。評(píng)：通過讀書能檢查是否真正讀準(zhǔn)了字音，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽讀書，讀書不添字、不漏字的好習(xí)慣，也為分析課文打下了根底師：這篇課文說了一件什么事？生：這篇課文說了鐵罐看不起陶罐的事。生：鐵罐看不起陶罐，許多年過去了，陶罐變得很有價(jià)值，鐵罐卻無蹤無影。師：說得好！同學(xué)們初步理解了課文，為了更深化地理解課文內(nèi)容，請(qǐng)大家看

3、課后考慮題，誰能把題目讀讀？生齊讀考慮練習(xí)題、師：同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，除了課后個(gè)考慮練習(xí)題外，還有什么問題想提嗎？靜默了一會(huì)暫時(shí)沒有，那就同桌討論前兩個(gè)考慮練習(xí)題。生：同桌討論熱烈評(píng)：初讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，并能很自然地引入讀課后考慮練習(xí)題，全課緊緊圍繞考慮練習(xí)題展開教學(xué)。其中還注意了讓學(xué)生質(zhì)疑。師：我們先討論課后第一個(gè)考慮練習(xí)題：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？板書：奚落還有哪些詞意思和“奚落很相近？生：踴躍地分別說出挖苦、挖苦、嘲笑、譏諷。師：同學(xué)們真了不起！給“奚落找了這么多近義詞，對(duì)“奚落的理解又進(jìn)了一步。鐵罐是怎樣挖苦挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請(qǐng)你們把鐵罐奚落陶罐的句子找出來

4、讀一讀，然后評(píng)一評(píng)誰讀得好。生讀找，并劃有詞句師：誰來讀？生：讀“你敢碰我嗎？陶罐子！生：評(píng)他沒出傲慢的語氣。師：傲慢的語氣該怎么讀？沒人舉手聽老師讀，我把這個(gè)句子讀兩遍，聽好了答復(fù)哪遍好。老師讀生：老師第二遍讀得好。師：好在哪兒？哪個(gè)字讀得重？哪個(gè)詞讀得慢？生：老師把“碰字讀得重，把“陶罐子讀得慢，讀出了鐵罐對(duì)陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。師：說得真好！誰把這個(gè)句子再讀一讀？生：很有感情地“你敢碰我嗎？陶罐子！師：讀得好！向他學(xué)習(xí)！全班齊讀。生齊讀師：鐵罐不止一次地奚落陶罐，請(qǐng)你們像剛剛那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來，同桌交換讀，讀時(shí)注意提醒語，讀出語氣，然后大家評(píng)一評(píng)。生：同桌交換讀，氣氛熱烈?guī)煟?/p>

5、鐵罐還怎么樣奚落陶罐的？誰讀一讀？生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！生：他讀得沒有感情，太平淡，沒有讀出傲慢的語氣。師：這一句還用傲慢的語氣嗎？生：不用，應(yīng)該用“輕蔑的語氣讀。師：那就請(qǐng)你讀一讀。生：讀“我就知道你不敢，懦弱的東西！師：讀得怎么樣？生：齊好！熱烈鼓掌師：還有誰來讀？生紛紛舉手，躍躍欲試生：“住嘴！“你怎么敢和我相提并論！師：快樂讀得好不好？生：齊好！熱烈鼓掌評(píng)：老師抓住重點(diǎn)詞“奚落層層遞進(jìn)地展開教學(xué)。老師還用范讀試評(píng)引路，以找、讀、評(píng)的方法來理解“傲慢、“輕蔑、“惱怒等詞和有關(guān)句子。一改以往以詞解詞，詳解詳講的做法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)熱烈?guī)煟鸿F罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它

6、為什么看不起陶罐呢？生：鐵罐只看到自己很堅(jiān)硬，所以瞧不起陶罐。生：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。師：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很鞏固板書：鞏固，這是它的長處板書：長處，而陶罐很容易碎板書：易碎，這是它的短處板書：短處，它仗著自己的長處去奚落別的人短處邊說邊標(biāo)示箭頭。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣答復(fù)？請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話，要讀出不同語氣。讀書氣氛異常熱烈，最后指名讀評(píng)：緊扣考慮練習(xí)展開教學(xué)，老師抓住歸納上的難點(diǎn)，邊敘邊板書，條理清楚，化難為易。學(xué)生大面積讀書，讀出不同語氣，自然理解了內(nèi)容師：許多年過去了，陶罐是不是像罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像

7、它自己所說的那樣鞏固得什么也不怕？它們到底發(fā)生了什么變化？板書：變化請(qǐng)同學(xué)們看考慮練習(xí)，帶著問題默讀課文，找出寫他樣變化的句子，然后用自己的話說說。生默讀課文，用筆勾畫句子生：許多年以后，人們掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了陶罐倒掉泥土，擦洗干凈，和它當(dāng)年在御廚的時(shí)候一樣光潔、樸素、美觀。師：陶罐和當(dāng)年一樣光潔、樸素、美觀，你們說說這到底有沒有變化學(xué)生熱烈討論，后舉后答復(fù)生：我認(rèn)為沒有變化，因?yàn)樵S多年過去，陶罐還和過去一樣光潔、樸素、美觀。生：我認(rèn)為有變化，陶罐外形雖然和當(dāng)年一樣，但是過了這么多年它已經(jīng)變成了古董。生：我也認(rèn)為有變化，陶罐外形沒有變，但他的價(jià)值變了，它已經(jīng)成了珍貴的文物。師：大家贊成嗎

8、？生舉手贊成我也同意大家的意見，陶罐變了，變成了珍貴的文物，很有價(jià)值。板書：很有價(jià)值我們?cè)倏磋F罐呢，有什么變化？用書上一個(gè)詞叫生：齊無蹤無影！師：板書：無蹤無影你們看板書，許多年過去了，原來易·碎·的陶罐變得很·有·價(jià)·值·，而原來只看到自己堅(jiān)·硬·長處的鐵罐卻早已補(bǔ)氧化，變得無·蹤·無·影·了，故事學(xué)完了。你們覺得有趣？生：齊有趣！評(píng)：根據(jù)大綱對(duì)中年級(jí)的教學(xué)要求，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，加快閱讀速度。集中力量學(xué)習(xí)有關(guān)“變化的句

9、子，巧妙地設(shè)計(jì)問題，激發(fā)全體學(xué)生參與大討論，很自然地受到一次唯物辨證法的啟蒙教育。板書設(shè)計(jì)也為打破歸納寓意這一難點(diǎn)提供了方便師：鐵罐仗著自己的長處去奚落別人的短處對(duì)嗎？生：齊不對(duì)！師：為什么？生：每個(gè)人都有自己的長處和短處，鐵罐用自己的長處跟陶罐的短處比，是不公平的。師：正像同學(xué)們說的每個(gè)人都有自己的長處和短處，鐵罐只看到自己長處看不到別人的長處是不對(duì)的，欠產(chǎn)看問題應(yīng)該全面，既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，這就是這那么寓言告訴我們的道理，也是考慮練習(xí)所要求解答的問題，大家明白了嗎？生：齊明白了。評(píng)：用談話法對(duì)照板書，自然引出對(duì)長短處辨證看法的寓意，防止了說教式讓學(xué)生猜寓意的做法師：根據(jù)

10、考慮練習(xí)、題的提示，可以給課文分為幾段？生速讀課文，后分段有分岐，讓學(xué)生討論并說明理由生：我覺得應(yīng)該到第自然段。生：我覺得應(yīng)該到第自然段。師：理由是什么，請(qǐng)說出來。生：第一段分到第自然段意思明白，因?yàn)閷懙亩际枪糯l(fā)生的國王御廚的事，第自然段以后是寫現(xiàn)代荒地上的事。師：對(duì)?。∠蚯耙粚W(xué)生你還有什么要說嗎？生：沒有了，我明白了。師：段分出來了，能把段意說說嗎？學(xué)生很快按考慮練習(xí)、，用板書的“奚落、“變化說出段意評(píng)：老師巧借考慮練習(xí)作為提示啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展單元讀寫訓(xùn)練工程的學(xué)習(xí)：分段和概括段意。在分段中讓學(xué)生各抒己見，但以理服人，獲得統(tǒng)一看法師：課文學(xué)完了，還有不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)了?陶罐和鐵罐?，方法是圍繞課后考慮練習(xí)題給課文分段，讀懂文章，明白道理。如今我們用這個(gè)學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀一那么很有趣的寓言故事?蠶和蜘蛛?發(fā)下?蠶和蜘蛛?。同學(xué)們先獨(dú)立閱讀寓言和考慮題：.人們?yōu)槭裁纯洫?jiǎng)蠶？.蜘蛛為何難過？.后來為什么人們又夸獎(jiǎng)蜘蛛？這寓言告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)速讀短文，自學(xué)，個(gè)別討論，分別答復(fù)了以上三個(gè)問題，臉上露出了成功的喜悅