1、和諧論文高效課堂的鑰匙論文：語文高效課堂的鑰匙【摘要】 新課標要求教師注重有效教學，這就要求在教學中創(chuàng)建高效課堂，而高效課堂創(chuàng)建的鑰匙就是？師生關(guān)系和諧，如何建立這個和諧？首先要正確認識；其次要講究途徑【關(guān)鍵詞】 和諧 尊重 寬容 激勵新課標要求教師注重有效教學，這就要求在教學中創(chuàng)建高效課堂，而高效課堂創(chuàng)建的鑰匙就是?師生關(guān)系和諧，如何建立這個和諧？一、正確認識傳統(tǒng)教育“僵化”了師生關(guān)系，在教師心目中，學生首先是“學生”，而且始終是一個“學生”。而心理教育的課堂，則要求教師將學生首先看成一個“人”，這個“人”會扮演“學生”的角色，但最重要和最終的角色仍是一個“人”。這就需要教師更新教育理念，正

2、確認識：師生關(guān)系首先是一個“人”和另一個“人”之間的關(guān)系，所以一切教育都要圍繞“怎樣做最有利于這個人的發(fā)展”。二、講究途徑“授人以魚不如授人以漁”，在教學中要讓學生掌握的是學習方法，而不應是學了哪些具體知識；要關(guān)注學生的全面發(fā)展，而不應僅僅是智力的發(fā)展；要關(guān)注全體學生，而不僅僅是優(yōu)等生。要做到這些，就要建立和諧的師生關(guān)系。（一）尊重構(gòu)建和諧的基礎(chǔ)和前提。“尊重是一縷春風，是一泓清泉，是一顆給人溫暖的舒心丸，是一劑催人奮進的強心劑。”在教學中，“尊重”始終是我追求的主旋律，而且更多地表現(xiàn)在“學困生”身上。在我?guī)У陌嗉壷校瑤滋煲詠矶际且粋€同學代作業(yè)組長抱來的作業(yè)。我感到有點兒奇怪，于是利用課間進行

3、了解：“組長，咱們組的作業(yè)情況怎么樣？”他好像明白我想問什么，“老師，我們組作業(yè)都交齊了，而且做得還比較認真。這幾天課間我還要上報安全檢查，所以我就讓我同桌代勞了。”我微笑著點了點頭，可同時想到組長是聯(lián)結(jié)師生的重要樞紐，責任不大卻馬虎不得。在征詢他的意見之后，我決定另選一名組長。在課上我點評了作業(yè)情況，并對組長和同桌負責任的行為給予了表揚，并決定由他們自己來選出新組長，但我轉(zhuǎn)念一想，如果同學們按成績選的話，肯定不會選上組長的同桌，于是我靈機一動，“你們組有沒有同學毛遂自薦？”說完我把目光投向了組長的同桌，那目光里有鼓勵，有信任，但更多地是尊重。他似乎明白了我的用意，在猶豫了片刻，終于舉起了手，

4、我立刻做出了決定，并適時地給以了鼓勵，“好，我相信在我們新組長的帶領(lǐng)下，你們組的成績會更上一層樓的，你們有沒有信心？”“有”看著他自信的目光，我仿佛看到了一個自信的男子漢！一個負責任的男子漢！同時我還感受到了一種特別的東西，那就是我和學生的關(guān)系也更進了一步。（二）寬容構(gòu)建和諧的手段。“疏松的土壤有利于植物的茁壯成長，寬松的環(huán)境有助于增進學生的身心健康”。作為人師，要能善待學生的過錯，寬容學生的無知，理解學生的心情。我曾帶過兩個班級，是學校公認最差的班，為此我也著急過，也訓斥過，但我發(fā)現(xiàn)效果并不是太理想。有時一節(jié)課要維持好幾次紀律，為此我靜下心來分析他們的特點：聰明但自制力太差，是非觀不明確。于

5、是我在更新授課方式和技巧的同時，注重研究他們的心理特點，讓他們對每一節(jié)課都充滿著強烈地好奇心，以激發(fā)他們的興趣，并把思想教育滲透點滴。在允許他們犯錯誤的過程中，讓他們自己糾正。“課前兩分鐘”，讓他們自己總結(jié)上一節(jié)課的得與失，找到自己的閃光點與不足。慢慢的，我的課堂和諧了，我的學生進步了，課間少了打鬧，多了交流，時不時地還給我一些上好課的建議，如今他們說得最多的就是“我這節(jié)課比上一節(jié)課少犯了一個錯，下節(jié)課我決不會再犯這個錯誤。”“知錯能改，善莫大焉”，我無時無刻不在用我博大的胸懷，用我的愛心寬容著我的學生，用真心呼喚真心，用真情激發(fā)真情，收獲屬于教師的成功與喜悅。（三）激勵構(gòu)建和諧的潤滑劑。“教

6、子不過；不如獎子長”我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并以此鼓勵讓學生體驗成功的滋味。在我們的教學中，不可避免地會出現(xiàn)分化現(xiàn)象。對于優(yōu)秀生要引導他們?nèi)嬲J識自己，在集體中學會關(guān)愛，在過程中享受互助合作的樂趣；對于容易被忽視的中等生，老師的鼓勵和肯定會使他們認識到自己的優(yōu)點，克服不足，從而激發(fā)生活學習的熱情，成為心理健康、素質(zhì)全面的好學生。對于學困生，真誠、坦率、得體的鼓勵能夠創(chuàng)造奇跡。有一個基礎(chǔ)很差的學生，覺得在同學面前抬不起頭來，產(chǎn)生了自暴自棄的想法。我了解后，對他的個性和情緒作了仔細分析，開始了一步步重新為其樹立信心的過程。在課內(nèi)外，我不動聲色地從細節(jié)處關(guān)注他，肯定他，并誠懇地鼓勵他：人能做到心胸不狹隘，能坦然面對一切，處