1、19 竹節人竹節人范錫林范錫林人教部編2018版六年級上冊2 1968 1968年，赴年，赴靖江靖江市靖南村插隊務農，后歷任市靖南村插隊務農，后歷任靖江團結中學教師，靖江中學教師，靖江市文聯靖江團結中學教師，靖江中學教師，靖江市文聯副主席，專業作家，文學創作二級。江蘇省第八副主席，專業作家，文學創作二級。江蘇省第八屆人大代表。屆人大代表。19801980年，開始發表作品。年，開始發表作品。19841984年，年，睜開吧，長長睫毛的眼睛睜開吧，長長睫毛的眼睛獲獲少年文藝少年文藝好好作品獎，中篇小說作品獎，中篇小說秘道秘道獲上海市首屆巨人優獲上海市首屆巨人優秀作品獎。秀作品獎。作者簡介作者簡介范錫

2、林范錫林3關于夏天的花兒童文學小學生分級讀本兒童文學小學生分級讀本: :夏天的花夏天的花內容內容提要：朱自強老師結合自己十幾年研究小提要：朱自強老師結合自己十幾年研究小學語文教育和兒童閱讀的成果，編寫了這學語文教育和兒童閱讀的成果，編寫了這本書。書稿溶人文性、趣味性、思想性與本書。書稿溶人文性、趣味性、思想性與藝術性、語文教育價值為一體，以全新的藝術性、語文教育價值為一體，以全新的視角、系統的編排，是全面呈現學生課外視角、系統的編排，是全面呈現學生課外閱讀的最佳材料。該冊收入的篇目包括中閱讀的最佳材料。該冊收入的篇目包括中國現當代文學、外國文學中適合小學生閱國現當代文學、外國文學中適合小學生閱

3、讀并具有語文學習價值的優秀作品。讀并具有語文學習價值的優秀作品。4學習目標 1 1、自由朗讀課文，把課文讀通順，、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時畫出生字新詞，讀準字音，理同時畫出生字新詞，讀準字音，理解詞意，并說說課文主要內容。解詞意，并說說課文主要內容。 2 2、通過品讀文本，引發對自己平時、通過品讀文本，引發對自己平時生活的聯想，感悟身邊事物的樂趣。生活的聯想，感悟身邊事物的樂趣。 3 3、學習課文細致描寫的方法。、學習課文細致描寫的方法。5風靡風靡( ) 金箍棒金箍棒( ) 儼然儼然( )技高一籌技高一籌( ) 身身q( ) 崩崩li( )b( )斗斗 威風威風ln ln( ) 觀觀m

4、( ) 破破zhn( ) o( )戰戰虎視虎視dn dn( )學學習習生生字字mm ynchu 軀裂 搏凜凜摩綻鏖 眈眈6理解詞意理解詞意根據意思寫出本文出現的詞語。根據意思寫出本文出現的詞語。(1)(1)想耍巧妙的手段想耍巧妙的手段, ,結果反而壞了事。結果反而壞了事。 ( )( )(2)(2)以前的成績全部廢棄以前的成績全部廢棄, ,指以前的努力完全白費。指以前的努力完全白費。 ( )( )(3)(3)大聲怒喝大聲怒喝, ,可使風云變色。形容聲勢、威力很大可使風云變色。形容聲勢、威力很大 （ ）(4)(4)像老虎要撲食那樣注視著。形容貪婪而兇狠地注視。像老虎要撲食那樣注視著。形容貪婪而兇狠

5、地注視。 ( )( )(5)(5)變得什么都沒有了。變得什么都沒有了。 ( )( )(6)(6)指吃得很有味道或談得很有興趣。指吃得很有味道或談得很有興趣。 ( )( )(7)(7)形容聲勢氣派令人敬畏。形容聲勢氣派令人敬畏。 ( )( )(8)(8)獨創一格，與眾不同。獨創一格，與眾不同。 ( )( )(9)(9)略微超過一個碼。形容稍強一些，技術高人一等。略微超過一個碼。形容稍強一些，技術高人一等。 ( )( )(10)(10)全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。 ( )( )弄巧成拙前功盡棄叱咤風云虎視眈眈化為烏有津津有味威風凜凜別出心裁技

6、高一籌全神貫注7讀課文，思考初讀課文1 1、概括課文的主要內容。、概括課文的主要內容。2 2、說說課文可以分為幾、說說課文可以分為幾部分？簡要概括各部分部分？簡要概括各部分的主要內容。的主要內容。8整篇文章可以分為四個部分整篇文章可以分為四個部分: :第一部分第一部分（1-21-2）：我們小時候玩具的來歷及迷上）：我們小時候玩具的來歷及迷上 竹節人。竹節人。第二部分第二部分（3-43-4）：做竹節人的方法，寫出了我們）：做竹節人的方法，寫出了我們 對竹節人的癡迷。對竹節人的癡迷。第三部分第三部分（5-195-19）：我們課余玩斗竹節人的方法、）：我們課余玩斗竹節人的方法、 平臺及場景。平臺及場

7、景。第四部分第四部分（20-2920-29）：我們因上課玩）：我們因上課玩“斗竹節人斗竹節人” 被沒收，而老師也玩的癡迷。被沒收，而老師也玩的癡迷。課文主要內容：課文主要內容：本文生動記敘了本文生動記敘了“我們我們”小時候癡迷于玩小時候癡迷于玩“斗斗竹節人竹節人”游戲的事情，反映了在物質匱乏的年游戲的事情，反映了在物質匱乏的年代里，兒童的童真童趣，表達了作者對兒時美代里，兒童的童真童趣，表達了作者對兒時美麗時光的懷念之情。麗時光的懷念之情。9作者是怎么在童年時代尋找樂趣，作者是怎么在童年時代尋找樂趣，度過這段時間的？度過這段時間的？你們見過竹節人嗎？文章的哪一段你們見過竹節人嗎？文章的哪一段告

8、訴了我們？告訴了我們？尋找文中童年樂趣自已做玩具，制作竹節人，斗竹節人。第第3 3段段“把毛筆桿鋸成寸把長一截，這就是竹節把毛筆桿鋸成寸把長一截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。納鞋底的線把它們穿在一起，就成了?！?0讓我們通過課文，再來仔細了解一下那個時代的樂趣。請同學們自由讀文章，畫出最打動你的句子，想想它到底是哪一點打動了你，稍后舉手交流。提示：提示：句子有無特殊描寫手法，細句子有無特殊描寫手法，細節的生動點在

9、哪里。節的生動點在哪里。11交流 年紀擬人 裂縫像黃河長江比喻（形狀相似，而且具有一定的危險：“一不小心，掉筆”）?！敖淌依锏恼n桌破舊得看不出年紀，桌教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。”12“把串著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那長在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，威風凜凜，叉腿張胳膊，跟現今健美比賽那脖子老粗渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！?。通過細節描寫，準確表現竹節人是如何站立。比喻的手法，將竹節人和健美的小伙子比，生動又形象表現出竹節人的威

10、風凜凜。13小結：語言文字就像一幅靈動的畫面，尤其是一些細節的描寫，更有助于我們想象畫面。因此，我們在閱讀記敘類文章的時候，邊讀邊想象畫面就能加深對句子的理解。這也是一種很好的讀書方法。14雖然我們和作者玩的東西不一樣，雖然我們和作者玩的東西不一樣，但是每一個孩子的童年也有相似但是每一個孩子的童年也有相似之處。請在文中找找，那些地方之處。請在文中找找，那些地方讓你覺得與你的生活有相似之處，讓你覺得與你的生活有相似之處，你仿佛也經歷過？作者又是如何你仿佛也經歷過？作者又是如何描寫這段相似的經歷？（通過時描寫這段相似的經歷？（通過時間、人物）間、人物）學習閱讀方法15“下課時，教室里擺開場子，吸引

11、了一圈黒腦袋，攢著觀看，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧，常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄而作鳥獸散?！睍r間：時間：文章把文章把“下課時下課時”、“上課了上課了”、“下課后下課后”作為作為三個時間節點，表現出學生對于斗竹節人的沉迷，三個時間節點，表現出學生對于斗竹節人的沉迷，且此時沉迷的對象是孩子們。且此時沉迷的對象是孩子們。人物：人物：在這段內容中，主要出現了兩個方面的人物，一個在這段內容中，主要出現了兩個方面的人物，一個是孩子們，另一個是老師。是孩子們，另一個是老師。 文中文中“虎視眈眈虎視眈眈”、“大步流星大步流星”、“怒氣沖怒氣沖沖沖”等都表現了老師的嚴肅，可怕的形象。等都表現了老

12、師的嚴肅，可怕的形象。與之相矛盾的是下課后老師與之相矛盾的是下課后老師“念念有詞念念有詞”、“全神全神貫注貫注”地玩竹節人，表現了老師與地玩竹節人，表現了老師與“我們我們”相似的相似的特點。特點。16經過我們這堂課的學習，我們可以總結一下，這篇回憶性的文章分成了哪兩個部分來寫，分明是什么？一是描寫竹節人的制作方法，二是記敘“我們”玩竹節人的經過。17總結：這堂課，我們認識了竹節總結：這堂課，我們認識了竹節人，我們不但分享了作者的快樂，人，我們不但分享了作者的快樂，也重新發現了我們生活中的快樂。也重新發現了我們生活中的快樂。總結一下我們在這堂課中所學習總結一下我們在這堂課中所學習的內容：閱讀記敘類文章，我們的內容：閱讀記敘類文章，我們可以從時間地點人物進行分析，可以從時間地點人物進