1、單元課題：第五單元 610的認識和加減法課題：解決問題（8和9的加減法應用）總課時:教學目標：1 .使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，學會解決問題的方 法（三個步驟）。2 .培養學生用不同的方法解決同一個問題的能力。3 .初步感受數學在日常生活中的作用。教學重點：掌握用三步驟解決問題，能完整地用三句話表達圖意，學會看文字信息教學難點：找文字信息，能用三句話完整地表達圖意教學準備：課件教學導圖:教學過程：一、復習導入 師：今天老師帶來了一位新朋友一一看！ “ hi!同學們好，我是今天和你們一 起學習的森林小精靈！很高興認識大家！在我們一起學習新內容之前，考考 大家以前所學知識是否掌握牢

2、固了 ”請看：（播放課件）二、新知探究（一）創設情境，談話導入師：剛剛你們表現很棒！真厲害！現在，森林小精靈就帶你們一起去美麗 的大森林看看吧?。úシ耪n件）師：同學們，看到這么美麗的大森林，你有什么想說的？（指名生說說）師：同學們都有想說的，森林小精靈也有話說，仔細聽“如此美麗的大森林，我們每個人都要愛護森林保護自然哦！美麗的大森林里有許多有趣的數 學問題，你們有信心去解決嗎？（有）那現在我們進森林里面看看吧！"（出示情境圖揭示課題）（二）觀察思考，探究新知1，小鹿問題（減法解決問題）看！圖上有什么呢？（生自由發言）師：關于小鹿，從圖中你知道了什么？生：我知道了一共有9只鹿師：你是怎

3、么知道的？生：我是看那行字知道的，寫的是“一共有 9只鹿”師：真棒！關注圖中給我們的文字信息很便捷，能讓我們快速找到數學信息。除了知道“一共有9只鹿”外，還知道了什么？生：還知道跑走了 3只師：鹿的下方還有我們的老朋友“？ ”，說明關于鹿有問題了，誰能讀一讀?生：還剩多少只鹿？師：這是我們所要解決的問題，誰能完整地說一說關于鹿我們知道了什么，要解決什么問題？生：一共有9只鹿，跑了 3只，還剩幾只鹿？師：說得既簡單又完整，聲音也洪亮，但是這個問題應該怎么解答呢？和你的同桌商量商量生：9-3=6 （只）師：解答正確嗎？你能說說為什么用減法來解決嗎？生：跑走了 3只就是要從整體的9只里去掉3只，所以

4、用減法來計算師：說得有根有據，很好！既然解答正確我們就來回答問題一一還剩6只師：剛才我們解決的是關于鹿的問題，森林里的蘑菇也藏著有趣的數學問題 呢，我們一起去解決吧！2,蘑菇問題（加法解決問題） 師：仔細聽認真看（播放課件）師：關于蘑菇，你從圖中知道了什么？生：我從圖中知道了樹根下有 6個蘑菇，草地上有兩個蘑菇師：說的真棒！你能提出什么數學問題呢？生：可以提出“一共有幾個蘑菇”的問題師：真是善于提出問題，那我們再一起完整地說一說圖意生齊說：樹根下有6個蘑菇，草地上有兩個蘑菇，一共有幾個蘑菇？師：聲音真洪亮！那我們怎么解決這個問題呢？快和同桌商量商量生：6+2=8 （個）師：解答正確嗎？你能說說

5、為什么用加法解決嗎？生：要求一共有多少個蘑菇就要把樹根下的 6個蘑菇和遠處的2個蘑菇合并起來，所以加法來計算師：你真棒說得有理有據，真棒！師：現在我們在一起來回顧一下我們剛剛一起解決的小鹿問題和蘑菇問題吧！對一共有9 |只赳 跑走了3只, 還剩幾只Fa ?叵I國一包（只）媼樹根卜有叵個o, 草地上有區個o , 一共有幾個O?國曲囪=回（個）（生齊讀課件中兩個問題）師：仔細比較觀察，你發現了它們有什么不同嗎？生：左邊（小鹿問題）是減法解決問題，右邊（蘑菇問題）是加法解決問題師：你真是善于觀察，說的真棒！師：那你能說一說什么時候用減法解決問題，什么時候用加法解決問題嗎？生：當問還剩多少時用減法解決

6、，當問一共有多少時用加法解決師：你真會總結，說得很好！三、即時練習鞏固反饋（天鵝問題）師：同學們剛剛的表現真棒！學會了用加法減法來解決問題，現在森林小精靈要帶領大家一起去練習練習，這樣解決問題的本領才能得以鞏固！師：把書本翻到57頁，剛剛我們解決了森林里的小鹿問題和蘑菇問題，圖中還有什么問題沒解決呢？生：天鵝問題師：關于天鵝，我們從圖中知道了什么，能提出什么數學問題？同桌互相說一說師：哪一組來匯報你們討論的結果生：關于天鵝我們從圖中知道了 “一共有 8只天鵝，游走了 3只”，可以提出問題“還剩幾只天鵝？”師：說得又完整又清楚，那怎么解決他們提出的問題呢？生：8-3=5 （只）師：怎么檢驗解答是否正確呢？生：利用數字8的分與合，8可以分成3和5師：既然解答正確，那可以回答問題