1、矛和盾的集合教學設計 矛和盾的集合的教學設計矛和盾的集合的教學設計學習目標會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。2正確朗讀課文。3繼續學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。4初步了解用事實來說明道理的表達方法。教學重點引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程。教學難點理解、體會由坦克的發明引發的道理。教學時間：2課時第一課時一、啟發談話，揭示課題出示矛和盾的圖片：你知道哪個是

2、“矛”？哪個是“盾”嗎？矛和盾是兩種相對峙的兵器，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。質疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？引導學生提出問題。如：矛和盾為什么要結合呢？又是怎么結合的呢？結果怎樣？二、初讀課文，整體感知學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子，畫出本課的生字和新詞。出示生字，學生開火車讀。出示生詞，學生認讀集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者指讀課文，讀后評議糾正錯誤。自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？（這篇課文寫的是發明家集合矛和盾的長處發明了坦克，以及坦克

3、的實際運用。）理清脈絡按發明坦克的過程坦克的實際應用從中引發道理的順序敘述理清層次第一段（1-4）講發明家發明坦克的過程。第二段（5）講坦克在實際運用中大顯神威。第三段（6）由坦克的發明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這一道理。三、質疑提問，初步釋疑學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。同座交流交流。全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解決。提煉重點問題，明確學習目標。以下兩個問題可作參考：發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？這兩個問題作為下節課學生討論的話題。四、指導寫字出示要求

4、會寫的14個字。重點指導引導學生觀察。難字示范學生寫字，教師巡視，及時評議。五、實踐活動搜集發明家的故事。搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。第二課時一、復習問題，揭示目標師：上節課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？這節課我們就來討論這兩個問題。二、學生討論，交流感悟學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。小組內交流。要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。全班交流。每一組派一名代表發言，其他組

5、員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。可以把第一個問題分解為以下三個問題：矛和盾為什么要結合呢？發明家和對手比賽，難以招架，于是突發奇想，想到了矛和盾結合起來。又是怎么結合的呢？把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。結果怎樣？發明家發明了坦克；坦克在戰場上大顯神威。最后一段的含義：要善于發現事物的優點，根據需要，把優點很好地集中在一起，為我所用。（“善于”，就是很會觀察、很會思考的意思。）感情朗讀全文，讀后讓學生繼續質疑、釋疑。三、聯系實際，加深理解師出示課文的結尾。齊讀這段話。你還能用別的例子來說

6、明這句話嗎？組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。（比如實際應用方面：雙層公共汽車、火車，帶橡皮頭的鉛筆；學習和做人方面：采納別人的優點等等。以引導學生的深入思考，可以鼓勵學生展開想象，一方面從生活實際中選取類似的事例；還可以想一想生活中還有什么不方便的地方，并提出改進和解決問題的辦法。）四、交流故事，拓展延伸學生交流課前搜集到的發明家的故事。學生在聽的過程中，可以相機談談感受。五、暢談收獲，總結全文中心：這篇課文寫的是發明家集合矛和盾的長處發明了坦克，以及坦克的實際運用，說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。歸納本文表達上的主要特點敘事簡潔清楚，用

7、事實說明道理，是本文表達上的主要特點。（一方面要讓學生明白用具體事例來說明道理是寫文章常使用的方法，不能空講道理，這樣才能有說服力。另一方面也要讓學生明白，作者是借發明這件事來說明一個道理。至于坦克發明是不是真的像課文中描寫的，可以不去追究。）附：參考資料坦克：英文TANK的譯音，舊譯為“戰車”具有強大直射火力、高度越野機動力和堅強裝甲防護力的履帶式裝甲戰斗車輛。由武器系統、推進系統、防護系統、通信設備以及其他特種設備和裝置組成。乘坐34人，分別擔負指揮、射擊、駕駛等任務。19_年在第一次世界大戰中，英國最早使用坦克參加松姆河戰役。20世紀60年代以前，坦克通常分為輕型、中型和重型。60年代以來，多數國家將坦克按用途分為主戰坦克和特種坦克。坦克主要用于地面作戰，用以對坦克及其他裝甲車輛作戰，也可用于摧毀野戰工事，消滅有生力量。但地形、天氣對它的行動有一定限制。矛：古代一種兵器。長形，尖頭，安上木質的長柄，作戰時用于直刺。矛在商周時用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。盾：盾牌，古代作戰時擋御刀箭等的武器。詞語集合使集合；匯聚。左抵右擋“抵擋”，就是抵抗的意思。難以招架文中意思是，對方來勢猛，很難抵擋。危急危險而緊急。固然安全“固然”，有本來、原本的意思。自衛保衛自己。履帶圍繞在拖拉機、坦克等車輪上的鋼質鏈帶