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文檔簡介

1、沁園中學三案設計 年級 ：七年級 學科： 地理 課題：海陸的變遷（第一課時） 課型： 新授 備課時間： 10、18主備人：楊艷強 審核人：學習目標：1.運用實例說明海陸的變遷，認識到海陸處在不斷運動和變化之中。2.了解大陸漂移學說的基本觀點。3.通過海陸的變遷，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。教學流程導航臺知識鏈接自主探究環節 讓學生閱讀課本P32至P35的內容解決導航臺的4個問題。自學時間：8分鐘自學方式：獨立看書、獨立思考、盡量獨立解決問題。1、海陸變遷的主要原因是 、 ，除此之外 也可以引起海陸的變遷，如：填海造陸。2、喜馬拉雅山為什么會由海洋變成陸地呢？東海的幾經滄海

2、桑田又是怎么回事兒呢？荷蘭是著名的低地國，全國有四分之一的陸地國土面積低于海平面，而且過去的一百年里荷蘭的陸地國土一直在擴大，這是為什么？3、德國科學家 提出了大陸漂移假說。4、觀察這幅圖的過程中在兩億年前有沒有大西洋？它又會怎樣變化？ 人類活動，通過對荷蘭圍海大壩的展示，讓學生知道人類活動也可以引起海平面的升降。 這一部分在導入中已經涉及到了一部分，然后再給學生講解的就是海陸變遷的主要原因，通過學生閱讀課本得出結論。由于學生這部分的經驗比較少，所以由教師直接講清喜馬拉雅山是由于地殼的變動引起的，東海的幾經滄海桑田是由于海平面的升降引起的。關于喜馬拉雅山的形成我們成后面還有涉及到，我們這里不作

3、詳解，海平面的升降只是讓學生知道即可。地表形態改變的原因，內力作用和外力作用，能過圖片的展示讓學生認識，最終讓學生能辨別出某種地表形態是由什么力作用形成的。合作交流環節要求：不會的題先同桌交流，同桌都不會的再小組交流。 拼合大陸幾種古老地層的相似性，海牛、鴕鳥在非洲和南美洲的分布圖，形象的推理出大陸原本是連成一片的，這樣大陸漂移假說便不難理解。 能過講述魏格納的故事過渡到本節。本節的內容比較簡單，讓學生通過與此同時感受科學家為真理而獻身，善于觀察、勇于探索、大膽創新的精神。展示點撥環節導航臺中的問題。找學生直接回答，較難的3,4題要求學生展示并分析因。展示已記憶的知識點。進一步理順知識結構，將所學知識系統化，本節我通過問題：本節課你有什么收獲？“讓學生從知識與情感、技能三個角度去總結，這充分尊重了學生的主體地位，同時也初步實現了知識向技能的轉化。教學反思： 從教學思路上來說

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