1、鐵嶺經濟開發(fā)區(qū)九年一貫制學校二年四班班級文化建設主題：班級文化建設主題： 快樂讀書快樂讀書 健康成長健康成長紛飛班設計說明：飛舞的形象象征孩子們快樂活潑的形象，向上揚起的手臂寓意孩子積極奮進，充滿陽光。整個圖案體現了孩子們是陽光天使、是祖國的希望、是美好未來的開拓者，讓孩子們在這個集體中快樂成長，做一名快樂活潑、積極向上的好學生！ 班風：班風：快樂、活潑、陽光、奮進快樂、活潑、陽光、奮進班訓：班訓：團結、守紀、快樂、文明團結、守紀、快樂、文明班歌：班歌：我們是陽光下的好少年我們是陽光下的好少年 我讀書、我快樂；我讀書、我快樂；我運動，我健康我運動，我健康; ; 我自信，我出色；我自信，我出色；

2、 我努力，我成功。我努力，我成功。 環(huán)節(jié)一：潤書香環(huán)節(jié)一：潤書香環(huán)節(jié)二：筑底蘊環(huán)節(jié)二：筑底蘊環(huán)節(jié)三：舞動身心環(huán)節(jié)三：舞動身心建設目標：建設目標： 1、建立班級、個人為主小書庫。2、激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習慣。3、使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。4、促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。5、營造書香班級，塑造內涵豐富、特色鮮明的班級文化。6、通過圖書的借閱，培養(yǎng)孩子愛護圖書、珍惜書籍的習慣。預期效果：1、富有特色的學生閱讀登記本。2、孩子的朗讀水平得到一定的提高。3、開展學生讀書交流會（故事會、好書推薦會等

3、形式）建設目標：建設目標： 1、開展國學誦讀活動，利用晨讀時間練習誦讀，本學期可完成弟子規(guī)、三字經、笠翁對韻（節(jié)選）。2、開展小組誦讀比賽活動，評選最佳誦讀小組。在小組評比中給予加分。3、開展課前誦讀活動，對表現較好的小組給予表揚和加分獎勵。預期效果：1、班級中每名同學都能誦讀一些國學經典。2、讓國學經典促進孩子學習習慣的養(yǎng)成。3、營造班級誦讀國學經典的氛圍。建設目標：建設目標： 開展班級跳繩活動，學生先進行常規(guī)跳繩練習，然后對跳繩較好的同學練習花式跳繩。開展小組跳繩比賽活動，評選跳繩最多、優(yōu)秀花樣跳繩小組。在小組評比中給予加分。預期效果：1、學生在活動中鍛煉了身體，也為體質健康測試做鋪墊。2

4、、開展花式跳繩比賽等活動，激發(fā)學生參與的積極性。3、班級形成以小組為單位的活動氛圍。制度保障，養(yǎng)成良好習慣制度保障，養(yǎng)成良好習慣評選每周陽光小組：評選每周陽光小組：評選小組陽光組員：評選小組陽光組員：“奮進之星奮進之星”評選評選“爭做好孩子爭做好孩子”評比活動評比活動檢查部制度。班級準備成立“學習部、紀律部、衛(wèi)生部、就餐部、藝體部、國學閱讀部”。學生由過去的被管理對象，變成管理的主動參與者，在角色變換中加強自我控制與自我監(jiān)督。小組長負責制度。每周都有一名小組長負責記錄學習、紀律、衛(wèi)生、就餐、標志、兩操等方面的情況，并對這些情況進行加分、減分。 根據每個小組在學習、紀律、衛(wèi)生、就餐、標志、兩操、

5、活動的表現，給各個小組進行評比。每周的前三名頒發(fā)小紅旗貼在黑板上，第一名評為“陽光之星”，教師會把最佳小組所有組員的合影貼在教室的“百花爭艷”欄目上。小組成員每人獎勵一個小笑臉，貼在“爭做好孩子”評比專欄上。 每個小組根據學生在學習、紀律、衛(wèi)生、就餐、標志、兩操、活動的表現，對學生進行評比。每周每個小組選出三名“小組陽光組員”，每人獎勵兩個小笑臉，貼在“爭做好孩子”評比專欄上。評出兩至三名“小組優(yōu)秀組員”，每人獎勵一個小笑臉，貼在“爭做好孩子”評比專欄上。 班主任指導學生完成班主任指導學生完成“揚帆起航揚帆起航我的我的周目標周目標”，上面有學生自主確定的通過努力有，上面有學生自主確定的通過努力

6、有望達到的發(fā)展目標，借助明確的目標，激發(fā)學望達到的發(fā)展目標，借助明確的目標，激發(fā)學生自我教育的內在動力。學生目標選定后，周生自我教育的內在動力。學生目標選定后，周末進行檢查，學生能夠達成目標，就可以得到末進行檢查，學生能夠達成目標，就可以得到一個小笑臉（為了區(qū)別于其他的笑臉，發(fā)綠色一個小笑臉（為了區(qū)別于其他的笑臉，發(fā)綠色的小笑臉），連續(xù)的小笑臉），連續(xù)4 4周都得到綠色小笑臉的學周都得到綠色小笑臉的學生可以獲得一份小禮物，累積生可以獲得一份小禮物，累積1010周得到綠色的周得到綠色的小笑臉的學生可以被評為小笑臉的學生可以被評為“奮進之星奮進之星”，由教，由教師頒發(fā)獎狀并將學生照片張貼到師頒發(fā)獎狀并將學生照片張貼到“百花爭艷百花爭艷”欄上欄上。 根據小組的表現、學生在小組內根據小組的表現、學生在小組內的表現以及學生在其他方面的優(yōu)秀