1、語文教師實(shí)習(xí)體會 _高中語文教師實(shí)習(xí)心得體會 5 篇精選語文教師實(shí)習(xí)體會 （ 一 ） 在實(shí)習(xí)的兩個月期間，我進(jìn)行了語文教學(xué)的實(shí)習(xí)和班主任工作的實(shí)習(xí)。雖然時 間很短，但我體味到了做老師特別是做一名班主任的樂趣、責(zé)任與艱辛。我也深刻 的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義。作為一名高中一年級的語文實(shí)習(xí)老師，我對高中一年級的語文課程學(xué)習(xí)作了一 次深入的了解，我以一名語文老師的要求，站在另外一個高度，欣賞課文、了解課 文、講解課文。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺得語文教學(xué)應(yīng)該注意一下幾個方面：第一：備課。 備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，備課不僅僅備的是知識點(diǎn)，而備的 是整個教學(xué)流程 ; 備課不僅僅是備的

2、是教師的授課， 而備的是教師與學(xué)生的共同與差 異的語言與行為 ; 備課不僅僅備的是知識點(diǎn)的數(shù)量， 而備的是知識的質(zhì)量一份完 善的、符合教師的滿足學(xué)生需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案，不僅能幫助教師按 時按量完成教學(xué)的內(nèi)容，更能讓整個教學(xué)的流程更加的流暢，讓學(xué)生學(xué)的充實(shí)的知 識。所以，我認(rèn)為，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。第二: 講課 如果說備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話，那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂 課，教師需要的不僅僅是完善的教案，而更應(yīng)該具備豐厚的專業(yè)知識。當(dāng)然，豐厚 的專業(yè)知識固然重要， 也需要有清晰的思維和超強(qiáng) 的語言表達(dá)能力。 所以，我覺得 講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)而熟練地普通

3、話 ; 清晰的教學(xué)思路 ; 良好的語言表 達(dá)能力; 隨機(jī)應(yīng)變、解決臨時問題的能力 ;多方運(yùn)用輔助教學(xué)工具的能力 ; 調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力。講臺雖然只有三尺，但他是教師施展 個人魅力的舞臺。我們應(yīng)該利用好這個舞臺，講好每一堂課。第三，教學(xué)反思教學(xué)反思即是對教學(xué)流程的再次思考， 看哪些環(huán)節(jié)不夠完善 ; 對教學(xué)效果的跟蹤 調(diào)查，看那些地方任然需要補(bǔ)充。當(dāng)然，更重要的事后者，特別是在知識的遷移、 課堂臨時問題的解決方面，我們最好形成書面的反思，為以后的的教學(xué)留下經(jīng)驗(yàn)與 教訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間， 我一邊聽其他老師講課， 向他們學(xué)習(xí)，一面請指導(dǎo)老師聽我講課， 給我多提意見，多做指導(dǎo)。

4、我在一次一次的反思中提升自己，盡管我知道自己與教 師還有很大的差距，但是我相信，經(jīng)過我的努力，經(jīng)過我的反思，我一定會有所進(jìn) 步，一定會成為一名優(yōu)秀的語文教師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個要點(diǎn)就是自信。在實(shí)習(xí)期間，我還實(shí)習(xí)了班主任。雖然只是實(shí)習(xí)，可是我做的東西和一個真正 的班主任一樣，我盡最大的努力做到最好，做到接近一名真正的班主任。作為班主任，出來處理好班里的日常事務(wù)之外，更重要的是要有愛心。愛我的 學(xué)生，就像愛我的弟弟妹妹一樣。其實(shí)，孩子們的思想非常的簡單，那就是“你愛 我我就愛你”。所以愛是化解一切不愉快的最好良藥。 關(guān)心他們的生活、 包容他們的 錯誤、耐心的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任

5、不是讓孩子多么害怕你，而 是讓孩子敬畏你，因?yàn)槟銣Y博的知識、高尚的人格。當(dāng)然，作為一名老師，更應(yīng)該以身作則，為孩子們樹立良好的榜樣。 認(rèn)真的對待我們的工作我們學(xué)生。通過實(shí)習(xí)，同時感知到得 自己的能力的與不足，任然要我更加的努力。 參考語文教師實(shí)習(xí)體會 （ 二 ） 在實(shí)習(xí)學(xué)校接近兩個月的時間里，我對于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有 了一個大致了解。 盡管自己也當(dāng)了近 20 年學(xué)生，而小學(xué)時代更是在我生命中占據(jù)了 舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn)，自己所 承擔(dān)的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之 別。第一，來談?wù)勎业膶?shí)習(xí)總體感受。由

6、于有本次實(shí)習(xí)的機(jī)會，因此我們與孩子們 接觸的時間較之以前增加了很多。在實(shí)習(xí)期間，我還是深感到了作為實(shí)習(xí)老師的樂 趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸γ娴?教學(xué)。近七個月的實(shí)習(xí)，如今回味起來，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。自 進(jìn)入大學(xué)校園以來，我就渴盼著走上講臺， 希冀著孩子們叫我 “老師”。這次終于如 愿以償，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實(shí)習(xí)的班級是五年級一班，這個班級非常 優(yōu)秀，“優(yōu)秀” 主要體現(xiàn)班上大部分同學(xué)是教師子女， 教師對自己的子女要求均比較 高，很多同學(xué)都有自己明確的愛好特長，并且知識面都比較廣。但他們?nèi)杂凶鳛楹?子的天真，永遠(yuǎn)清晰地記得，第一次

7、到這個班級做自我介紹時，他們對我和潘長江 同姓時，報以的爽朗笑聲。但同時，我也深感作為小學(xué)老師的責(zé)任之重大。小孩子 始終是小孩子，他們的世界觀、人生觀、價值觀根本沒有健全。雖然五年級的某些 同學(xué)對老師的觀點(diǎn)、看法會有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的同學(xué)還是始終相 信“老師講的即是真理”。因此，小學(xué)教師的勞動強(qiáng)度雖不算很大，但做一個小學(xué)語 文教師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來自對學(xué)生人生的負(fù)責(zé)。要知道做小學(xué)語文 老師，就意味著當(dāng)班主任。盡管我不知道我們的輔導(dǎo)教師熊老師平時忙不忙， 但每周星期四， 我都看見吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌。 “起早貪黑” 無疑就 是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到

8、學(xué)校，督促同學(xué)們的朝讀。中午要負(fù)責(zé)幫同 學(xué)們添飯、守午休和輔導(dǎo)同學(xué)們的作業(yè)。除此之外，班級瑣事更是層出不窮。很多 同學(xué)天性跳調(diào)皮，總是會時不時出現(xiàn)一些小茬子，這就得找學(xué)生談心，做做他們的 心理和思想教育工作。 而五年級的學(xué)生還面臨著升學(xué)的壓力， 在家長思想的左右下， 他們都很看重成績。因此也要常找那種成績不是特別穩(wěn)定、心理承受能力不是很好 的同學(xué)談心、鼓勵他們建立一個積極、樂觀的心態(tài)。所以這些，常常會弄得老師疲 于奔命。第二，來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的感受。簡單一個字“難” 。教書匠好當(dāng)，教育名師 難成。聽了幾位老師分別講的示范課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇 “處女作”。老實(shí)說，當(dāng)時的自己并

9、不是很緊張。要知道，我一直很向往講臺，很喜 歡站在講臺上的感覺。但或許因?yàn)槭堑谝淮危?jīng)驗(yàn)實(shí)在不足和隨機(jī)應(yīng)變能力的確不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了 很多狀況。首先是，不自信，在沒有字詞句短篇的情況下，自己一下子就變得六神 無主起來，信口叫他們拿出書讀課文中出現(xiàn)的生字。這是他們所沒有遭遇的情況， 一個個睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫起生字來，絲 毫沒有注重生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性，這無疑是小學(xué)語文教學(xué)中的大忌。而且沒能拿出 教師的霸氣，很好的掌握住課堂秩序，導(dǎo)致課堂陷入混亂局面。其次，我的普通話 不夠標(biāo)準(zhǔn)，居然把“逸”這個字讀成了“ y”而完全不自知，在學(xué)生明確指出來的 情況下，雖然及時修正

10、，但仍是讓我明白自己注意準(zhǔn)確。板書方面更是存在很大問 題，對同學(xué)的表揚(yáng)用詞很單調(diào)、甚至很不恰當(dāng)。總而言之，這一節(jié)課上過之后，心 中有一種強(qiáng)烈的挫敗感。教師基本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí)，這需要我今后大大改進(jìn)。其 次是，沒有從小學(xué)生的思維角度去設(shè)計教學(xué)，即在教學(xué)設(shè)計時完全遵循自己的主觀 思維和理解，沒有換個角度設(shè)想小學(xué)生會不會理解這個問題，這樣講學(xué)生會不會感 興趣，能不能調(diào)動學(xué)生的思維，特別是教學(xué)語言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽 默。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語言轉(zhuǎn)化為課本語言。 要創(chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針對出現(xiàn)的問 題，指導(dǎo)老師也提出要我從教師

11、的基本技能抓起，要樹立自信心，站上講臺得有一 種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。這些都是在 上課之后，在課堂生成總結(jié)之時，老師面對面的以委婉的說話方式指出了上課時存 在的缺點(diǎn)。這不僅有利于保護(hù)我受挫的心理，更在潛移默化中指導(dǎo)了我如何面對教 學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，她完全沒有教師的架子，更多的是朋友般的親切交談。第三，來我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受。批改作業(yè)，是做實(shí)習(xí)教師時干的另外一件 很值得回憶珍藏的事。 還記得自己在上小學(xué)時， 對語文老師所寫的評語很是感興趣， 總是會對某位同學(xué)的作文得到了語文老師的鼓勵性評語充滿艷羨之情，當(dāng)時我就暗 暗地想：以后自己當(dāng)老師了，一定要給每

12、位同學(xué)都寫很多評語，讓他們個個在心理 上都得到平衡。而如今，真正輪到自己給同學(xué)們改作文時，才突然意識到這樣寫評 語是不可能的。 一是， 要抓改作業(yè)的效率， 二是有的文章可評可點(diǎn)的地方真的很少， 三是這樣會顯得累贅、啰嗦。適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒，反而有助于 同學(xué)們形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢頭，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，批改語文類其 他作業(yè)時，我深刻意識到糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。五年級的同學(xué)，仍有少部 分同學(xué)有寫錯別字的情況，盡管只是小部分，但作為一個語文教師就有義務(wù)幫助他 們改正錯誤。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，或是畫上一個傷心 的表情。使同學(xué)們在評語和表情中知道訂

13、正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以 勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我會在作業(yè)上清楚寫明。我的指 導(dǎo)思想是每個人都會犯錯，錯也不在乎大小，關(guān)鍵是要有改正錯誤的心，而教師就 是要給學(xué)生提供不斷糾正錯誤的機(jī)會的平臺。對于個別情況的學(xué)生，我會采取單獨(dú) 輔導(dǎo)他們的方式，直到他們主動承認(rèn)錯誤并改正錯誤。身為一位教育工作者，我相 信就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)從根本上糾正過來。面對現(xiàn)實(shí)， 接受挑戰(zhàn)，努力去做個好老師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 相信，我一定能行的，將來我一定會成功的 !經(jīng)典的語文教師實(shí)習(xí)體會 （ 三） 在一個多月的實(shí)習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自

14、己，處處注意言行和 儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作 同時，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任 務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要 進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。二、教學(xué)工作方面1、聽課 怎樣上好每一節(jié)課，是整個實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開始的一個禮拜的任務(wù)是聽課 和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了 3 個課任老師共 8 節(jié)課。在聽課前，認(rèn)真閱

15、 讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單 記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的 上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的 優(yōu)點(diǎn)。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。2 備課與上課一周時間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進(jìn)行備 課。備課不是簡單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語 言表述出來。單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。由于我們是新老 師在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是自己的同學(xué)，與小學(xué)生是有很大不同的。 因此在備課的時候必須充分考慮學(xué)生可

16、能會出現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性 的統(tǒng)一因此在備課的時候要充分考慮到語文的學(xué)科性質(zhì)。不能有所偏失。對于老師 而言，最大的疑惑應(yīng)該是 “教師要教到什么程度” 。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí) 知識; 現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。 剛看教材的時候，覺得一篇課文 （精讀課文 ）40 分鐘怎么就講初讀部分 ;后來備課， 發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多， 一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了。 或許是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的時候也缺乏必要的 訓(xùn)練，我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于科任指導(dǎo)老師譚 敏老師的提示，我

17、像是如獲至寶，盡量根據(jù)譚老師的安排來備課。譚老師對教案進(jìn) 行反復(fù)修改，我也經(jīng)常與另一位語文實(shí)習(xí)老師互相提問題，大家都期待真正上課那 一刻的到來。 3 上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一 起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)， 而是真正的學(xué)生。 他們不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和、 快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明 白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。課堂上若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂 上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改 進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。教師既要

18、講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且 與學(xué)生進(jìn)行個別交流。剛開始時因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課 堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對 出現(xiàn)的問題，譚老師老師會細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過度， 并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指 出教案的不足以及上課時存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評， 我也能欣然接受。語文教師實(shí)習(xí)體會 模板（ 四）如何平衡協(xié)調(diào)兩個班級，如何讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如何拉小兩個班之間的 差距，變成了一個很重要的問題。七班早讀時，我鼓勵他們的早讀積極性，充分調(diào)動學(xué)生。

19、上課時，尋找學(xué)生的 興趣點(diǎn)，從他們感興趣的，或者熟知的事物導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們的興趣。并且時不時 尋找學(xué)生回答問題，一方面是為了讓他們的注意力高度集中，另一方面，也是為了 鼓勵他們發(fā)聲，學(xué)會大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。八班早讀時，我會安排多種形式。比如男女分開誦讀，按小組誦讀， “對山歌” 式誦讀等，調(diào)動他們的興趣和積極性。課上，我會做好充足的準(zhǔn)備，應(yīng)對學(xué)生提問 的各種問題。表揚(yáng)他們的積極性和主動性。耐心解答與講解內(nèi)容有關(guān)的問題，關(guān)系 不大的，留作課后問題，讓大家在課下思考討論。一個月下來，這種方法初步取得了成效。我也更加了解的我的學(xué)生，也會根據(jù) 他們實(shí)際情況，去不斷調(diào)整教學(xué)策略。在作文課上，由于兩個班

20、存在差異，所以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法也不盡相同。七班學(xué)生整體來說， 底子稍微好一些， 可以熟練運(yùn)用各種描寫及修辭手法 ; 有一 些文化積累，可以將課外積累運(yùn)用到作文里。這的確讓人驚喜。不過 7 班也存在一 些問題，例如語言累贅反復(fù)，重點(diǎn)有時候不鮮明。所以，針對這些問題，我交給他 們一些行文方法和技巧，期盼他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步。八班，整體來說，作文里有很多問題，例如敘事流水，重點(diǎn)不突出，語言幼稚， 存在語病等。面對這些問題，我專門開設(shè)一節(jié)作文課，講如何將文章寫得“文從字 順”，如何去凸顯文章的主旨， 如何去正確表達(dá)自己觀點(diǎn)， 并建議他們在課下增強(qiáng)閱 讀量和課外積累，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。每一次上課，都

21、是一次全新的挑戰(zhàn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我會不斷努力。優(yōu)秀的語文教師實(shí)習(xí)體會 （ 五）通過這次為期三個月的實(shí)踐， 檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況， 也培養(yǎng)了自己教學(xué)技能 ; 鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的能力 ; 也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的眾多不足， 以便我能 夠在以后的學(xué)習(xí)中得到不斷的彌補(bǔ)和提高。此外還讓我真正了解到步入社會后我們 還有許多知識要學(xué)習(xí)，還有許多需要加強(qiáng)的地方，我的電腦知識還有許多欠缺的地 方，還不能熟練的掌握，我們的動手能力不足等，我知道這不是短時間內(nèi)能夠?qū)W會 的，這次實(shí)習(xí)對我有很大的幫助，在這過程中我還會學(xué)到很多東西。有了這次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，再以后就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向 職場人士的轉(zhuǎn)換。在實(shí)習(xí)期間通過不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了處理實(shí)際問題的 能力，為我以后步入社會進(jìn)行總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。第一、用人