1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初一語(yǔ)文期中檢測(cè)質(zhì)量分析       （20132014學(xué)年度下學(xué)期）一、試題分析 本試卷滿分 120 分，附加分值5分卷面分。考試時(shí)間90分鐘。試卷在知識(shí)點(diǎn)的分布上比較全面、規(guī)范。整份試卷以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；依然注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，重視運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語(yǔ)言環(huán)境與實(shí)際生活

2、中語(yǔ)言的理解分析、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。試卷結(jié)構(gòu)基本延續(xù)往年形式，共有三大部分，分別是基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀與感悟、寫(xiě)作，合計(jì)21小題。二、學(xué)生答題情況分析(一)整體情況分析本次七年級(jí)參加考試人數(shù)共180人，最高分108分，最低分12分，總體平均分78，及格率是7。各分?jǐn)?shù)段分布表分?jǐn)?shù)100分以上90-10080-9070-8060-7060分以下人數(shù)267624202014百分比14%42%13%11%11%7% （二）各部分答題情況分析積累與運(yùn)用部分第1、2題考查的是學(xué)生正確認(rèn)讀漢字和使用漢字的能力，這兩題“從客觀選擇題到主觀填空題的變化，更引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的積累。基礎(chǔ)

3、扎實(shí)的，能牢牢守住“陣地”，而平時(shí)偷懶懈怠的則不免模棱兩可、顧此失彼了。其實(shí)這些字詞在考前我們進(jìn)行的復(fù)習(xí)中都給學(xué)生練習(xí)過(guò)、訂正了，可是還是有學(xué)生錯(cuò)，反映出不少學(xué)生中存在的認(rèn)字不細(xì)心、觀察不細(xì)致、書(shū)寫(xiě)粗心、潦草的毛病。以后我們會(huì)加大檢測(cè)力度，多關(guān)注易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。 第3小題病句修改，做得較差，正確率在55%，絕大部分學(xué)生對(duì)c項(xiàng)判斷不準(zhǔn)確。第4-6小題準(zhǔn)確率較高，可達(dá)85%。第6小題識(shí)記題名句默寫(xiě)填空題得分率達(dá)90%，第四句為主題閱讀上的，學(xué)生只是讀了幾遍，沒(méi)有時(shí)間背誦只有幾個(gè)同學(xué)得分。第7小題名著閱讀應(yīng)用題答題中第二小題考察的是故事情節(jié)，學(xué)生沒(méi)有記得這么詳細(xì)，幾乎沒(méi)有得分。閱讀與感悟部分1、詩(shī)歌

4、賞析部分第8、9題難度不大，得分率可達(dá)85%。2、文言文閱讀第10-13題：。從整體上看基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢(shì)，好的學(xué)生得分在10分至13分，占總數(shù)的40%左右，差的得分則在2分至5分，約占總數(shù)的55%左右。3、現(xiàn)代文閱讀題一：第14題是主觀題，4分，有2個(gè)點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。此題難度較大，得分率較低。第15題：文章內(nèi)容概括題，學(xué)生也不陌生，關(guān)鍵在實(shí)際解題運(yùn)用中結(jié)合不起來(lái)，可以多做類(lèi)似練習(xí)。第16題：語(yǔ)言賞析題，考查語(yǔ)言表達(dá)效果，屬于分析題。分值2分，得分率為77%。第17題：主觀題，4 分，考查學(xué)生對(duì)文本人物感情的探究。有半數(shù)同學(xué)在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不夠規(guī)范簡(jiǎn)潔，

5、而是用文本句子來(lái)答題，以至失分。學(xué)生在讀信時(shí)沒(méi)有結(jié)合整個(gè)文本來(lái)探究人物感情，只是孤立地閱讀、理解，所以答題時(shí)容易片面。也有部分是語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，在答題時(shí)缺少對(duì)語(yǔ)言的斟酌運(yùn)用，需要在平時(shí)閱讀中加強(qiáng)練習(xí)。4、現(xiàn)代文閱讀題二：第18 題：句式仿寫(xiě)題，比較簡(jiǎn)單，得分較高。第19 題按原文內(nèi)容填空，失分同學(xué)較少。第20題：考查語(yǔ)言表達(dá)效果，屬于分析題。分值4分，得分率為77%。這一題似乎看出出題者的猶豫，既然在題干中明確是“舉例”，但在參考答案中再次指明“舉例子”，不知分值如何分配，作否要求。寫(xiě)作部分本次作文為命題作文。“歌聲嘹亮”此題目本身極富思維空間，難度很大，初一學(xué)生難以把握，對(duì)此題目中的比喻意義

6、更是握不住，80%的同學(xué)存在離題現(xiàn)象。字跡潦草，不加分段，標(biāo)點(diǎn)不清，結(jié)尾不點(diǎn)題，這都導(dǎo)致了失分，是非常遺憾的。三、檢測(cè)反映出的問(wèn)題： （一）學(xué)生的問(wèn)題：1、名句默寫(xiě)錯(cuò)別字較多，文字表述中語(yǔ)言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；2、閱讀中理解不準(zhǔn)確，答題不到位；3、表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意；4、寫(xiě)作基本功不夠扎實(shí)，錯(cuò)別字連篇，語(yǔ)句不通，標(biāo)點(diǎn)不分。這都表明，學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時(shí)的教學(xué)中加以克服。 （二）教學(xué)中存在的問(wèn)題：1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實(shí)不到位，使一些學(xué)生無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)，從而造成字音字形填空題、古詩(shī)句默寫(xiě)、文學(xué)常識(shí)填空等不過(guò)關(guān)。2、閱

7、讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對(duì)各類(lèi)文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。3、文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時(shí)由于教學(xué)比較忙，疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著的指導(dǎo)，布置學(xué)生要去去閱讀，但缺少檢查的力度，走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。4、作文中對(duì)中、差生指導(dǎo)不到位，想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說(shuō)到哪里算哪里，沒(méi)有整體的構(gòu)思。5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的時(shí)間太緊張，缺少對(duì)有文學(xué)素養(yǎng)的書(shū)籍的的閱讀，造成了解題時(shí)思路的閉塞，回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。四、今后在教學(xué)中的改進(jìn)措施：夯實(shí)基

8、礎(chǔ)，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。古詩(shī)文的積累要在識(shí)記理解的同時(shí)，注意創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，以考查學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)文的能力。詩(shī)歌的默寫(xiě)應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí)，學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字。閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語(yǔ)言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力 。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣品味語(yǔ)言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對(duì)文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實(shí)際的解讀。 總之，要進(jìn)一步明確語(yǔ)文考試要求，注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書(shū)寫(xiě)，題干