1、我的教學主張以人為本，讓學習因快樂而精彩母語習得研究與外語學習研究均表明：語文的教學重點不再應該是“我們教些什么，你們就學些什么。”而應該是“我們該如何創造一些條件，去改變教師的教學方式和學生的學習方式。”新課程標準小學語文教學的主要目的旨在激發和培養學生學習語文的興趣和積極態度，使其樹立自信心，培養一定的語感和奠定良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用語文進行簡單日常交流的能力，為進一步學習英語打下良好的基礎。那么如何激發和保持學習興趣呢？創設濃郁的課堂氛圍，讓學生養成良好的語言學習習慣，我提出了“以人為本，讓語文學習因快樂而精彩”的教學主張。我認為，首先要建立新型的師生關系，體現一人為本

2、，重視師生間情感的交流，培養學習興趣。教育是充滿情感和愛的事業，離開感情層面，將不能鑄造人的精神世界。課堂伊始，我總是使用友善的語言，和藹的表情，通過簡單的日常問候，拉近師生間的距離，而不再是嚴厲的表情，擺出一副師道尊嚴的架勢，以教育者自居，這樣很容易引起學生的反感，甚至恐懼，也容易扼殺學生的學習熱情。我要建立的師生關系是完全平等的，本著“你不會學習，我來教你學習。你不愿意學，我來吸引你學”。“吸引”就是使學生樂于學習，使他們樂于參與到教師和學生共同進行的教學活動中來。以飽滿的熱情，對學生的各個方面進行關注，使師生間達到心靈的溝通，共同分享成功的快樂，進入學習的最佳狀態。我還認為，營造融洽的課

3、堂氛圍，會更加體現以人為本的教學原則，激發學生的學習興趣，讓他們感受到語文學習的快樂所在。和諧、民主、融洽的課堂氛圍，將會使師生間的合作更加愉快。學生在輕松的心理狀態下更容易接受新知。我通過多媒體課件，有聲教材，聯系實際，自編情景對話進行表演等形式，激發他們的學習興趣，課堂氣氛特別活躍，充分調動了學生的主動性和創造性，使他們成為了學習的主人。通過創設情境引導他們用語文進行思維、表述，在獲得成功的喜悅的同時，有了成就感，也增加了學習的動力，養成了良好的學習習慣，并形成自己有效的學習策略，為進一步學習奠定了基礎。課堂是學生學習活動的主要場所，英語學習得快樂與否在很大程度上取決于課堂氛圍的融洽與否。

4、合作學習是一種非常有效的學習方式。那么我認為在英語學習活動的組織上，合作無處不體現出以學生為主體的教學理念。在小學語文課堂上，讓學生動口、動手、動腦，合作完成情景活動的任務，發揮每一位學生的優勢，互相幫助，形成交互的思維網絡，達到開拓學生創造性思維的良好效果。我通過各種各樣的合作形式，開發學生交往的潛能，形成師生相互影響，和諧互動的教學局面，如 兩人小組、四人小組、男生小組、女生小組、師生小組等多種形式的小組合作，既能充分調動每一位學生的學習積極性，又能讓他們在合作中互相學習，互相激勵。如果小組內有一人沒有完成任務，那么本組的表演就不能進行等。讓每一個人都樂于參與，變語文學習為一種快樂的合作活動。貼近學生生活的任務設計，如中高年級的預習，閱讀短文，寫作小短文等，低年級的畫簡筆畫，實物準備等，讓他們在產生成就感的同時獲得學習的動力，信任的對待每一位學生，適時適當地給予鼓勵和表揚等，形成良好的心理傾向，養成良好的學習習慣