1、應給作文批語美容 靖邊一小 高淑芳容摘要：從無意間的竊聽、反思、總結。我悟出了寫好作文批語的兩個要求：一是語文教師應加強自身的語文知識和能力修養，爭當“名師”二是講究批語寫法，培養“高徒”。關鍵詞：一語中的 切中要害 講究分寸 實事求是 文質兼美 言簡意賅 惜墨如金 點石成金隨著放學鈴聲的響起，孩子們陸續背起書包走出教室，我也夾著書本信步走出教室，還沒走幾步，就聽到手拿作文本的兩個同學攀談著：一個問：“你這篇作文得了什么？優還是老師給你的批語是什么？”只聽那個同學說：“批語，我從來不看，你見咋班有幾個看批語的，都只關注自己得的是優、良還是中。”無意間的竊聽實實傷到了作

2、為語文教師的我。我們語文老師辛辛苦苦寫得批語，孩子們竟然不買賬，不領情。傷心過后就是我不停地反思：為什么，為什么孩子們會不買賬、不領情？思前想后就是批語不美，沒有吸引力。那如何才能讓孩子們樂看呢？美容，給批語美容。要給批語美好容。我認為語文教師要做好兩方面的要求：一、加強自身的語文知識和能力修養，爭當“名師” 我認為，學生對語文學得如何，可以從他們的作文中充分體現出來；而語文教師的水平如何，也常常可以從他給學生的作文批語中來衡量。道理很簡單，因為寫批語的過程是語文教師開動腦筋、運用自己各種知識儲備和語文技能技巧在很短時間內對學生的作文進行綜合分析、評價和指導的過程。在這一過程中，教師的綜合語文

3、修養都要經受一次全面的考驗。事實證明，各方面修養都好的語文老師，文章批得就好，學生收益就大。相反，只要某方面修養有缺陷的語文教師，作文批語質量就低，學生受益就少，有的甚至害了學生。語文水平高、修養好的教師，寫批語時可一語中的，切中要害，準確地指出學生作文的優缺點，高瞻遠矚地引導學生向前發展；語文水平低的教師，寫批語時往往找不出文章主要癥結，眉毛胡子一把爪，常寫一些就事論事，不切實際的、無一定深度的評論或分析。這不僅于學生無補，還會誤導學生走向歧途。正是從這個意義上講，我們才說語文教師應該加強自身的語文知識、理論、技能等方面的修養，當個“名師”。這是寫好學生作文批語的前提。二、講究批語寫法，培養

4、“高徒”語文教師有了扎實的語文理論知識和語文技能技巧，想寫出文質兼美的作文批語，就要講究恰當的批語寫法。對此，我談三點：1、批語要一語中的，切中要害也就是說要切實準確地指出文章的長處和不足，在全文最關鍵的地方，最主要的問題上，進行恰當地批評和指導，使學生明確努力的方向。要做到這一點，我認為就要既顧及全文又顧及全人。顧及全文就是要反復檢查學生的文章的選材、構思、創意、表達等方方面面，然后再下筆寫批語，只有這樣才能清楚地把握文章的主要癥結所在。那種邊看邊批，必功一役，看完了也就批完了的作法，往往不容易收到好的效果，甚至有時前后批語還會出現矛盾。顧及全人，就是教師在批文時要想到寫文章的人。文如其人，

5、文章是學生思想、性格、人生觀、世界觀的直接表露，批文往往是批學生的思想。如果對學生本人完全不了解，批文章也就不容易批深刻。2、批語要表揚與批評兼顧，講究分寸對學生文章中的成功之處給予恰到好處的表揚，會使學生受到鼓舞和啟發，激發寫作興趣，增強寫作信心。同時，對學生作文中失敗之處要給予必不可少的批評。我認為，無論表揚還是批評，都應從愛護學生的角度出發，實事求是，不無原則地褒，也不粗暴地貶。這樣做，可使學生聽表揚不致昏了頭腦，聽了批評也不至于傷其自尊心。這是在作文批語中應時時注意的一個問題。3、批語要文質兼美，言簡意賅也就是批語文字要要求簡明、扼要，有文采，書寫工整、美觀。教師是學生仿效的對象，文質兼美的批評，會增加學生的美感，對學生寫作有促進作用。批語如果冗長、繁瑣，既無地方寫、又沒時間寫，再說寫了學生也不愿看。所以語文教師的批語一定要惜墨如金，點石成金。只有擲地有聲的批語才能真正讓學生銘記于心，以至永志不忘。至于書寫的工整就更有必要了，試想寫批語字跡潦草、字欠美觀的教師，又怎能要求學生做文時字跡工整呢？同時，批語中絕不應該出現錯字、別字。一句話，批語書寫工整美觀、規