1、六年級語文（上）課時導學方案 導學時間： 月 日導學內容第（5）單元第（ 15）課（小節）第（2 ）課時課 題15.青海高原一株柳主備人田晉平審核人導學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.知道青海高原之柳的神奇之處。3.感悟青海高原之柳身處逆境時所表現的強大的生命力。重 點目標2、3難 點目標3教、學具投影導 學 過 程導 學 程 序補 充 修 改一、了解預習，整體感知。1課前,大家已經預習了青海高原一株柳,那么，這株柳樹給大家留下了怎樣的印象呢？誰能用文中的一句話來說一說這是怎樣的一株柳樹呢？2出示第二自然段，學生齊讀。（板書：神奇）3今天,我們就一起走進這株柳的世界,去感受它的神奇

2、。 二、口述目標，明確方向。三、潛心會文，了解神奇。1出示自學要求： 默讀課文，畫出能夠體現青海高原一株柳神奇的語句，并且在旁邊寫出自己的感受。2自主學習3小組討論4展示交流 （1）環境惡劣抓住詞語談環境的惡劣有感情朗讀第三自然段。 這就是青海高原。這里的原野，這里的山峰，這里的藍天是，這里的云團是，來到這里，心頭便彌漫著。我的背后是，近處是，沒有樹族的原野顯得，也顯得。 （教師引讀）唐代著名詩人王昌齡從軍行中的詩句：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還?！弊髡哂脙蓚€自然段來描寫青海高原環境的惡劣，就是為了突出這株柳的神奇。所以，作者贊嘆道：出示：這是一株神奇的柳樹

3、，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。（板書： 環境惡劣） （2）外形獨特抓住詞語談外形獨特的地方，也就是神奇的地方。有感情朗讀。所以，作者贊嘆道：出示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。（板書： 外形獨特） （3）生存艱難 這兩個自然段是通過作者的想象呈現出來的。這是本篇文章我們所要學習的寫作方法。抓住有感觸的語句談神奇之處。師隨機補充：同學們，你們知道高原上的干旱和寒冷有多嚴重嗎？青海高原是被稱為世界屋脊的青藏高原的一部分，它平均海拔三千米以上，有的地方夏秋兩個季節連續干旱，一滴雨也不下。在青海高原，年平均氣溫很低，最冷的時候達到零下二十多度，滴水

4、成冰，那兒的土被稱為凍土。有感情朗讀第7自然段，大家也像作者一樣，展開想象的翅膀，說一說，你看到了什么，聽到了什么？創設情境,想象說話。 烈日炙烤著大地,一連半年不見一滴水,厚實的土層漸漸裂出了縫,這株柳它(生想象著說) 刺骨的寒風割過人們的臉頰,其它植物早已被風雪吞噬,這株柳它 一聲驚雷在天空乍響,閃電無情地劈下時,這株柳所以，作者贊嘆道：出示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。（板書：生存艱難 ）四、比較感悟，提升情感1課文到此就可以結尾了，為什么又寫到了家鄉灞河柳呢？2找到兩柳對比的語句，讀一讀，更加感受對比寫法的好處。這也是本文的一個寫作方法。3為什么呀

5、？為什么同是柳樹，家住平原、水邊的，生長極易，并且還被詩家詞人歌頌贊美；而家住青海高原的就生長極其艱難，并且還要忍受孤獨與寂寞呢？為什么生活的道路和命運相差這么遠呀？真是老天不公啊！青海高原的這株柳樹是這樣認為的嗎？它是怎樣做的呢？齊讀最后一段。老師也被震撼了，也想加入同學們的隊伍，讓我們一起再來讀一遍，讓這株柳樹永駐我們的心間。4最后讓我們由衷地贊嘆： 出示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。 五、由物及人，深化形象。 此時，站在青海高原這株柳的面前，我不由的想到一個人海倫.凱樂，她就像青海高原這株柳，在遭受雙目失明，雙耳失聰的殘酷打擊下，不抱怨，不畏怯，而是聚合全部身心之力學習各國語言,最終成為一名世界杰出的女性，被美國時代周刊評為美國十大英雄偶像。 你呢？你想到了哪個人？哪句名言、詩句？ 七、總結全文，升華主題。 同學們，在人生的道路上，生活和命運不可能絕對的公平，但只要我們心中一直充滿希望，憑借自己超乎想