1、實驗小學語文主題式單元整體備課方案缺乏對教材的整體性研究與設計， 是導致小學語文教學“高耗低效”的主要原因之一。我校針對這一現實問題而提出了小學語文主題式單元整體備課的思路，并通過實踐探索出的一種有效的教學設計策略。一、單元整體備課的基本內容小學語文主題式單元整體備課，就是要依據各學段的母語教育目標，圍繞每個單元的教學主題，構建整體教學主線，根據每篇課文的不同特點，去研究與主線相對應的教學要點，并系統安排具有內在邏輯關系的各種語文實踐活動，以實現教學過程的有序性、整合性和最優化。這是實施單元整體教學的重要前提和首要環節。一個相對完整的單元整體備課，一般包括如下基本內容：一是全面閱讀、分析單元教

2、材，明確單元教學主題和整體教學主線；二是逐課閱讀教材，抓出與單元整體教學主題具有內在聯系，彼此形成遞進關系的課文級整體教學重點，構建整體教學主線；三是解析課后思考練習的地位和作用，理清與本課教學重點之間的關系；四是明確各課教學的基礎知識和基本技能及其盡可能所構成的內在聯系；五是確定單元整體教學三維目標；六是整體規劃各類課文、各個課時的閱讀教學策略，以形成讀寫結合教學序列；七是整體設計與單元整體教學主線能形成遞進關系或并列關系的各課演講主題；八是整體設計與單元整體教學主線相聯系的閱讀積累，為習作準備語言材料；九是整體設計與單元整體教學主線相聯系的生活積累，為習作準備實踐材料；十是構建單元整體回歸

3、綱要圖表，以備綜合復習時幫助學生更新完善知識結構。二、單元整體備課的關鍵環節1、定位單元教學主題，形成整體教學主線。單元整體備課的關鍵就是能準確地定位單元整體教學主題，并以此為線索去研究每篇課文與它的對應點，形成整體教學主線，從而保證教學的整體性和高效性。我們一般是從單元習作要求入手，結合口語交際、單元導讀來考慮這一問題。如人教版語文三年級上冊第三單元的習作要求是：“選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據他的意見認真改一改。再把習作和圖畫一起貼在教室里讓大家欣賞?！痹鯓硬拍軐懞眠@篇習作？那就是要從閱讀課文中學習

4、觀察的方法、寫作方法。再看單元導讀是這樣說的：“現在正是金秋時節。我們已經看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的快樂。讓我們隨著課文的學習，進一步發現她的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天?！憋@然，“隨著課文的學習發現秋天的美麗，感受秋天的美好”體會秋天里的景色（色彩、聲音、氣味等）特點、秋天里活動帶來的歡樂，就是閱讀教學的重點； “描繪心中的秋天”從不同的方面抓住特點寫出秋天的美好， 秋天里的歡樂，就是習作教學的重點，也就是我們整體教學最終的落腳點。2、溝通內在聯系，設計對應的整體教學策略。單元整體教學主線確定后，接下來要研究的是如何根據每篇課文的特點將

5、它一一對應落實的問題，即要“溝通整體與部分間的內在聯系”。如三年級上冊第三單元，以“秋天”為主題，安排了 4 篇課文，從多角度來表現了秋天的美好。精讀課文古詩二首（夜書所見、九月九日憶山東兄弟）由“看到的”到“想到的”，表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；風箏從做風箏、放風箏、找風箏到不同心情的描寫， 表現了孩子們在秋天里活動的歡樂； 秋天的雨 和略讀課文聽聽，秋天的聲音從顏色、氣味和聲音等方面描寫了秋天的美好景色。根據單元整體教學主線和對課文的分析，我們可把每篇課文的對應教學要點整體設計為：從古詩兩首中學習發現和感受秋天，要注意看到了什么，想到了什么。從風箏一課學習發現和感受“做了什么”

6、“怎么做的”，特別是“心情什么樣”。從秋天的雨一課學習從色彩、氣味和聲音等方面觀察和感受秋天，表現秋天。從聽聽，秋的聲音一課學習怎樣聽聲音，感受秋天的聲音，特別是用心去聽，展開想象去感受。不難看出，這樣設計會較好地避免過去那種單篇孤授、面面俱到，但對實際教學又無較大指導作用的“單課式備課”的弊端，使各課教學能前后照應， 形成具有較強內在聯系的有機整體。3、放眼單元整體，統籌安排綜各項語文實踐活動。實踐證明，各項語文綜合實踐活動是單元整體教學過程中不可缺少的重要組成部分。圍繞單元教學主線整體安排這些活動，能更有效提高單元整體教學效益。（1）演講。為了訓練學生運用語言的自動化和敏捷性， 我們提出了

7、每節課安排 5 分鐘演講的要求。演講內容和主題的設計，也要對應著單元整體教學主線來確定，而且題目要小，內容要貼近學生生活。切忌隨心所欲，漫無目的。如三年級上冊第三單元，圍繞著“描繪心中的秋天”這一主線，可作如下安排：古詩二首第一課時圍繞“金秋的詞語我知道”展開，讓學生把積累的關于秋天的詞語相互交流，相互啟發。第二課時“用秋高氣爽、心曠神怡說一段話”，鍛煉學生用詞造句，善于表達自己心情的能力。風箏第一課時以“早晨的空氣真清新”為題，重點突出自己的感受。第二課時以“早晨走出家門，呼吸著涼爽、清新的空氣，仰望著瓦藍瓦藍的天空，我 ”為提示，重點落腳在對自己心情的描述上。秋天的雨第一課時以“花壇里開滿

8、了五顏六色的菊花”為題，重點讓學生描述對菊花顏色的觀察和感受。 第二課時以“金秋時節，瓜果飄香 ”為提示展開想象，重點突出氣味的描述。聽聽，秋的聲音以“我聽到了蟋蟀的歡叫聲”為題，圍繞秋天里的聲音展開演講。以上內容都是學生身邊可及的，既能與課文內容相聯系，又有利于口語交際和習作目標的達成。（2）復述。復述有利于理解性的再現課文內容，有利于語感的培養和語言的規范。所以，整體備課時對于復述也要做統籌的安排。其原則仍是要有利于達成單元整體目標，有利于口語交際和習作完成。復述形式要注意多樣有效，如全文性復述、片斷性復述、概括性復述、背誦性復述、創造性復述、想象性復述等。（3）積累。積累是單元整體教學極

9、其重要的語文實踐活動，包括最基本的雙基積累、有導向的閱讀積累和有指向的生活積累。圍繞教學主線系統安排， 會起到事半功倍的作用。最基本的雙基積累。主要指隨課文學習出現的生字、新詞、多音字，典型句式，修辭方法，構段方式，優美片斷以及朗讀、背誦、默寫、聽記等。有導向的閱讀積累。閱讀一是為了鞏固課內學到的讀書方法；二是為了積累和豐富自己的語言材料。 “有導向”是說學生的課外閱讀活動是在教師有目的、 有計劃地指導和明確的要求下進行，即盡可能圍繞著單元教學主線來閱讀和積累，以增強對應性和實效性。首先，教師要提出明確具體的閱讀要求，諸如內容、范圍、方法、任務等；其次，要采用一定的閱讀組織形式，像小組討論式、

10、提綱導讀式、自由品讀式等；第三，不動筆墨不讀書，每周要寫一定數量的讀書筆記，或積累優美的詞語、句子、段落，或摘抄好的開頭、結尾、具體描寫、抒情議論等片斷，或記下自己的讀書感想等；第四，倡導課內外結合，進行主題遞進式積累。比如圍繞“描繪心中的秋天”這一主題，隨著 4 篇課文的學習安排 4 次閱讀積累：積累至少 6 個描寫秋天的四字詞語；抄寫 2 個描寫秋天色彩的句子；抄寫 2 個表現秋天里人物心情的句子；抄寫 1 個描寫秋天豐收景象的片斷。第五，對這種課外閱讀積累活動要定期進行總結評價，以不斷激勵學生的閱讀興趣和動機，確?；顒拥挠行浴Ｓ兄赶虻纳罘e累。生活實踐是為了給學生提供直觀形象的口語交際

11、和習作素材。所謂 “有指向 ”，就是組織活動要以口語交際和習作要求為中心，通過對活動進行有意識的設計、組織和安排來創設客觀的生活情景?；顒拥膬热菁胺绞揭鶕卧目谡Z交際和習作要求而定。 如三年級上冊第三單元， 圍繞著“描繪心中的秋天”這一主題，對應著課文的學習可安排 4 次生活積累活動：一是“在家長的帶領下，看看秋天的夜晚，注意自己的感受和聯想”；二是“觀察周圍的天空及環境，找一下秋高氣爽的感覺， 并試著把這種感覺和心情寫下來”；三是“小組同學在一起交流一下，秋天里看到的顏色、聽到聲音、聞到的氣味。然后畫一幅秋天的圖畫”；四是“讓家長帶領到田野、果園里走一走，觀賞一下秋天豐收的景象，感受秋天

12、豐收的喜悅”。4、總結回歸單元教學主題，構建綱要信號圖表綱要信號圖表是對詳細學習內容的簡化表達方式，是對學習效果的回授和升華，是對新的認知結構的構建和完善，也是進行綜合復習、最終達成單元整體目標的重要前提。綱要信號圖表要簡潔，既要表現單元學習的過程與方法，又要突出單元學習的知識與技能，同時使學生學習的情感與態度得到綜合提升。它一般用詞語、符號等組成。三、單元整體備課的呈現方式采用表格橫向備寫的方式，可以縱橫有序、重點突出地呈現單元整體教學的內容，直觀、系統地展現構成橫向遞進關系的各個教學環節、教學策略，有利于實現單元整體教學的最優化。以下是人教版三年級語文上冊第三單元的整體備課案例。閱讀：邊讀

13、邊想，感受秋天的美好；聯系自己的生活體驗，體會秋天的風采，感受秋天里的快樂。抓住秋整體教學天的特點，描繪心中的秋天。習作： 1、選一幅或畫一幅秋天的畫，看圖作文美麗的秋天。2、按照一定的順序認真觀察，把看到的主線畫面內容，先跟同學說一說，再寫清楚、寫具體。3、要把句子寫通順，并要用上平時的語言積累。4、寫好后先在小組里交流，然后根據大家的意見進行修改。5、將滿意的習作在班里展示、欣賞。對應課文14. 賣火柴的小女孩體會作者由現實生活產對應教學生的合理想象 , 感受不同重點時代的同齡人命運的悲慘 .思考練習解析15. 凡卡感受小凡卡的悲慘命運，感悟作者的思想感情，體會小凡卡內心世界的痛苦。16.

14、 魯兵遜漂流記通過交流讀書體會， 閱讀賞析，理解作品主要情節，感受人物形象，學會如何面對困難與挫折。17 湯姆 索亞歷險記瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學生課外閱讀整部作品的興趣。金秋的詞語我知道演講主題用秋高氣爽、心曠神怡說一段話。早晨的空氣真清新花壇里開滿了五顏六色呼吸著涼爽、清新的空氣，的菊花。我聽到了蟋蟀的歡叫聲仰望著瓦藍瓦藍的天空，金秋時節，瓜果飄我 香 第一課時：讀熟課文，熟讀生字，結合注釋，用自己的話說出詩句的意思。整體教學第二課時：背誦課文。寫要點會生字。學習發現和感受秋天，要注意看到了什么，想到了什么。1、在括號里填上恰當的詞語（）的秋天 （）的葉子（）的天空 （）的夜晚有

15、導向的 （）的空氣 （）的蘋果閱讀積累 （）的玉米 （）的喜悅2、閱讀并抄寫秋天的古詩程顥的秋月杜牧的秋夕第一課時：讀熟課文，學會字詞， 發現和感受 “ 做了什么 ”“ 怎么做的 ”，特別是“心情是怎樣的” 。第二課時：朗讀復述，積累詞語，研究、練習表達心情的方法。1、搜集6 個描寫秋天的四字詞語抄下來。2、選擇其中的一個，寫一段與秋天有關的、 能表達自己一定情感的話。第一課時：讀熟課文，學會字詞，學 習、理解課文是從哪幾個 方面來觀察和感受秋天，表現秋天 的。第二課時：感情朗讀，背誦片斷，積累句子。研究并練習 從色彩、氣味和聲音等表現感受到的秋天。1、抄寫課文第二自然段中的兩個打比方的句子。

16、2 、抄寫課文的最后一自然段。3、推薦閱讀唐雨夢的秋天的私語并選擇出自己喜歡的部分抄下來。正確、流利、有感情地朗讀課文；學習怎樣聽聲音，感受秋天的聲音，特別是用心去聽，展開想象去感受的方法 。邊讀邊想，師生交流、互評讀書感受。抄寫并背誦：當九月的金風吹來的時候，累累的碩果便灑滿了萊州大地。你看啊，滿樹的蘋果喜紅了臉，滿坡的玉米笑露了牙，大海昂首獻出寶，青山彎腰送金鈔。忙碌了一年的人們啊，無不沉浸在這豐收的喜悅里。在家長的帶領下，看看秋有指向的 天的夜晚，注意自己的感生活積累 受和聯想。1、認讀 8 個生字，會寫基礎知識 11 個生字。積累2、有感情地朗讀、背誦、默寫兩首古詩。用自己的話說出古詩

17、的意復述練習 思。觀察周圍的天空及環境，小組同學在一起交流一讓家長帶領到田野、果園找一下秋高氣爽的感覺，下，秋天里看到的顏色、里走一走，觀賞一下秋天并試著把這種感覺和心情聽到聲音、聞到的氣味。豐收的景象，感受秋天豐寫下來。然后畫一幅秋天的圖畫。收的喜悅。1、會認 6 個生字，會寫1、會認 9 個生字，會寫1、認讀 12 個生字。2、正確、流利、有感情朗13 個生字。13 個生字。2、正確讀寫 “精心、 希望、2、正確讀寫“清涼、 留意、讀這首詩。依然、飛舞”等詞語。扇子”等詞語。復述放風箏的過程（ 2、 3復述第二自然段。展開想象復述。自然段）。口語交際秋天里，我們和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉，和小伙伴去放風箏、捉蛐蛐 讓我們交流一下金秋時節做的事情，以及從中感受到的快樂。講的時候要有感情，使聽的人受到感染。積累拓展背誦游園不值，閱讀濰坊風箏、阿里山的云霧、魚類的聲音、秋娃娃。1、能認讀 35 個生字；會讀會寫 37 個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學目標3、能邊讀