1、“倍的認識”的教學設計三臺縣蘆溪小學校鄭森學情分析本節內容是學生初次接觸的新概念，思維遷移存在一定的難度； 再加上是與三臺潼川二小“同堂異構”，與學生的交流不熟悉。因此，要使學生在充分動手感知的過程中理解“倍”的意義，了解倍的概念。在教學此知識時，應盡量多給學生感知的機會， 在動手操作的過程中， 讓學生自覺地接受新的概念，學習新的知識，并在自己身邊尋找“倍”的足跡，體驗數學即生活，感受數學的樂趣。教學目標、知識與技能： 使學生初步感知“倍”的概念，體驗、明白“一個數的幾倍”的具體意義。、數學思考： 經歷“倍”的概念的初步形成過程。、解決問題： 在充分感知的基礎上，利用“倍”的概念，解決“一個數

2、的幾倍是多少”的具體問題。重點難點教學重點經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。教學難點建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。教學關鍵理解一個數的幾倍的含義。教學策略與手段1、在例題教學時，用學生動手操作中，用現實生活中的實例，讓學生感到“一個數的幾倍” 的存在，并體驗到它的含義與作用， 真正理解“一個數的幾倍”具體描述什么內容。2、反復操作學具，從而建立表象，得出結論。讓學生去經歷、去體驗、去探索、去感受。3、在練習時，多進行形式變換，增加學習趣味性，激發學生學習的興趣，讓他們在快樂的情景中學習，然后提高學習效率。課前準備練習題、圓紙片、相同長度的紙條、小雞、西瓜、桃子等卡片。教

3、學過程（一）課前鋪墊1、介紹自己A 小朋友，你們認識我嗎？( 不認識 ) 我姓鄭，名森，你們就叫我鄭森吧！B 我不僅教數學，還教什么呢？你們猜一猜？（學生回答很多） 我不僅教數學還教你們做人，做一個怎樣的人 C 我聽說我們班的小朋友非常勇敢，你們真的勇敢嗎？怎么這樣沒信心，這么膽小呢，你們真的勇敢嗎？2、齊背 7 的乘法口訣孩子們，看來你們真的很勇敢哦，你們上節課學習了7 的乘法口訣表，那給老師背一背，好嗎？3、課前復習：（1）3 個 7 是多少？（2）4 個 5 是多少呢？（二）創設情境，引入新課師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？（喜歡）都喜歡交朋友哦，我就找幾個小朋友，拉著你的朋友到前面來，好

4、嗎？同學們愿意嗎？師叫 1 對（ 2 名）手拉手同學站在第一排，再叫2 對（ 4 名）手拉手同學站在第二排（ 2 個 2 個地站在一起）。問：你們發現了什么？（讓孩子們自由回答）【 師：第一排有幾個？（ 2）第二排有幾個 2？（ 2 個 2）】生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學是女同學的2 倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）設計意圖： 由于倍的概念比較抽象， 學生不容易理解， 所以本節課創設情境，請 1 對（ 2 名）手拉手同學站在第一排，再叫2 對（4 名）手拉手同學站在，誘導啟發，并說明：第二排是第一排的2 倍。這節課就來學習“倍的認識” 。使學生對

5、教學內容有熟悉感， 為學生創設一種用數學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發學習興趣。（三）動手操作，探究新知1、初步形成“倍”的概念。（教學例2）小朋友，拿出你們的小棒，和老師一起擺一個正方形？孩子們，在第一個正方形的下面，再擺兩個正方形，好嗎？學生觀察。孩子們，你發現了什么？生：擺了一個正方形用了4 根小棒。師： 4 根小棒還可以說是幾個4 根？生：一個 4 根。（學生觀察，學生說自己的發現。）小朋友，記得我給自己孩子們上課時，一小朋友沒認真聽我要求，他擺了三個正方形（邊說邊擺）引導學生得出： 2 個 4 根，3 個 4 根（板書：2個 44的 2倍；3個44的3倍）揭示倍的含義，指出第三

6、個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4也可以說成 4的3倍。2、鞏固“倍”的概念。第一行（貼三個梨子）第二行（貼 9 個蘿卜）判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學生說出想的過程。3、教學例 3。（1）出示例 3，第一行擺 2 個圓片，第二行擺的是第一行的4 倍，第二行擺幾個？師：同學們會擺嗎？下面，同學們拿出你們喜歡的學具自己動手擺擺看。（2）要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式？為什么？板書： 2 的 4 倍，也就是 4 個 2，4 個 2 用什么算式呢（3）小結：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。設計意圖：有利于教師充分了解情況， 并根據學生理解的水平

7、進行系統地理解和小結。 （四）拓展延伸，鞏固深化。A 練習題卡1、看圖填空（用筆圈一圈）的個數是的（）倍。選取學生不同畫法 （用圈、畫豎線、分開距離 ），展示作品。得到共識：一倍一倍分開比較好！、判斷題。（對的打“” ，錯的打“” 。）的個數是的倍。 （）的個數是的倍。 （）的個數是的倍。 （）3、畫一畫（練習紙2題）是的 6 倍你喜歡畫的幾倍？（1） 獨立完成（ 2）作品展示4、答一答。（1）7 的 4 倍是多少？（ 2） 6 的 3 倍是多少？B、拍手游戲師：現在我們來放松一下，來玩一個拍手游戲。全體起立。仔細聽！師：請拍出我的 5 倍（1）隨生拍（2）指導：想一想我們擺小棒的時候是怎樣擺

8、的？清楚一些。（教師示范：拍 3 下，握拳一下）（3）一起再試一試問：一共是幾下？（35=15 下）師：請拍出我的 6 倍（1）想一想，一共是幾下？輕聲地告訴同桌。（2）一起拍 6 個 4（3）問：一共幾下？（ 6 4=24 下）師：請拍出我的 1 倍對，一份一份分開會（四）全課小結這節課我們學習了什么？（倍的認識）知道“倍”是兩個數比較得出的，通過想一個數里面有幾個另一個數，得出一個數是另一個數的幾倍。 例如：第二行圓的個數跟第一行比， 也就是跟比，里面有個，就是的倍。板書設計倍的認識第一行擺：第二行擺：第一行的 4 倍42=8作業設計、看圖填空。（1） 孩子們，夏天的時候，你們吃西瓜嗎？我們家的公雞也喜歡吃呢？記得一年前，我家的兩只公雞就在吃西瓜哦！告訴老師，西瓜和公雞你們