1、教學目標1通過直觀和操作，使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義2掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義3培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯系”的思考方法教學重點知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便教學難點乘法算式所表示的意思教學過程一、導入新課1出示算式：4 6 9 和 22 2（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？學生回答后，教師說明：2 2 2 這道算式的加數是相同的，那么2 就是這個算式中的“相同加數”（板書）（2

2、）數數看是幾個2 相加？（ 3 個）2出示算式：5 5 5 5提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5 相加？3要求學生說出幾個相同加數相加的算式教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”（板書）4設疑： 2 2 2 是 3 個 2 相加， ?那么 4 個 2 相加，怎樣列式？5 個 2 呢？ 50 個 2、 100個 2、 1000 個 2 相加呢？揭示：用加法列式，算式很長5引入：今天我們 學習 一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短這個方法叫乘法（板書）教師出示教具加號“”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上6介紹乘號“×

3、”及其寫法二、進行新課（一）教學2×3 61出示小花圖板書設計乘加乘減例 5桃子圖例64×3 2一共有多少個桃？3 3 3 211 3 ×3 2 11（ 1）先出示 2 朵提問：你們看， 這是幾朵小紅花？ （2 朵）我們把 2 朵小紅花看成一組 然后再出示 2 朵，又出示 2 朵（ 2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生： 3 組）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書： 2 2 2 6）2教學用乘法計算（ 1）這道算式中的相同加數是幾？ （生：相同加數是 2）寫乘法算式時先寫相同加數 “2”，再寫乘號“×”（2）數數看這是幾個2 相加？（板書

4、：3 個 2）乘號后面寫“ 3”，這個3 叫做“相同加數的個數”（板書算式：2×36）3教學讀法這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2 乘以 3）教師帶讀，再要求齊讀4鞏固意義提問：（ 1）2×3里的 2 在加法算式中叫什么數？相同加數寫在乘號的哪一邊？（ 2）這個 3 怎么得來的？它在加法算式中叫什么數？寫在乘號的哪一邊？（ 3）2×3表示幾個幾相加？（二）教學3×4 121指導學生擺小正方形：豎著擺，每3 個為一組，擺4 組2提問：（ 1）求一共有多少個小正方形？ ?用加法算怎樣列式？板書： 3 3 3 312（ 2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式

5、，乘號前面應先寫幾？乘號后面應寫幾？板書：3× 4 12（3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個 3）（三）教學4×5 201投影出示：提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？2嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？板書：×指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？（四）比較加法算式與乘法算式1請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：（ 1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？（ 2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？2小結：通過比較我們知道

6、，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算（板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便）（五）改寫練習1將連加算式改寫成乘法算式3333444555552討論： 8 8 83×8，對不對？應改怎樣改正？3將乘法算式改寫成連加算式3×88×34課前我們講的50 個 2、 100 個 2、 1000 個 2，怎樣改寫成乘法算式5算式 4 6 9，能否改成乘法算式？為什么？小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算（六）質疑三、鞏固練習1填空（1）3× 4 讀作（）乘以（），表示（）個（）相加（2）4×

7、3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加2看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式（用投影演示）（1）蘋果圖：有5 個盤子，每個盤子放3 個蘋果（2）蘋果圖：有3 個盤子，每個盤子放5 個蘋果（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5 個格，跳 3 次第二回，每次跳4 個格，跳 4 次（學生回答后，再問一問4×4前面的 4 表示什么，后面的4 表示什么）3“送信”游戲（詳見探究活動）四、課堂作業1看圖先寫加法算式，再寫乘法算式2把乘法算式與加法算式用線連起來3 3 33 8 ×29 9 9 99 3 ×47 77 9 ×588 7 ×33寫出乘法算式，再用圓形

8、紙片擺一擺2個 4連加； 4 個 2連加； 3 個 5連加； 5 個 3連加五、質疑歸納通過這節課的 學習 ，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（1凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式2求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便）板書設計教案點評：新課的導入 ，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個相同加數的和”的意義為新知識的 學習 作了鋪墊。巧妙設疑，創設情境，激發起學生求知的欲望。教授新課時，以 2×3 6 為范例，引導學生認識乘法算式的寫法、了教師的主導作用。及時鞏固，加深理解。讀法及表示的意義，發揮在學生動手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。學習 能力。放手讓學生自己嘗試，培養學生的加法算式與乘法算式， 表示的意義一樣， 都是求幾個相同加數的和。 兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數的和，用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比