1、29、掌聲漢豐一校：張善兵【教學(xué)目標(biāo)】、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦最后一個(gè)自然段。、扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識(shí)。、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、這個(gè)課堂和以往有什么不一樣？（有很多聽課老師）是的，今天我們的教室里來了許多客人，作為三4班的小主人，我們應(yīng)該怎么表示對(duì)他們的歡迎？掌聲。、師：你們得到過掌聲嗎？能把你最難忘的一次掌聲告訴我們嗎？二、前后對(duì)比，感受變化、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

2、我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)女孩，她的名字叫英子。誰來說說，英子原來是一個(gè)怎樣的女孩？板書：（憂郁、自卑）、一個(gè)那么憂郁、那么自卑的女孩，后來怎么樣了呢？讓我們一起來讀讀這段話出示：“從那以后，英子就像是變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。”、交流：從這段話中，你看到了一個(gè)怎樣的英子？追問：你從什么地方看出她的開朗？板書：（開朗、自信）、在這里，我們看到了一個(gè)自信、開朗的英子，真替英子的變化感到高興啊！讓我們高興地再讀讀這句話三、研讀課文，聚集掌聲、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：點(diǎn)板書：英子原先很自卑、現(xiàn)在變得很活潑，學(xué)到這里，你有沒有新的疑問？、過渡：同學(xué)們

3、真會(huì)提問題。不過，老師告訴你一個(gè)秘密，這些問題的答案都在我們的課文里。請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速地讀讀課文，想想是什么使英子發(fā)生了這么大的變化？學(xué)生讀課文。學(xué)生交流：是什么使英子發(fā)生了這么大的變化？、過渡：大家都說是同學(xué)們的掌聲使英子發(fā)生了變化。下面我們認(rèn)真地去研讀研讀課文、自然段，一邊讀一邊用波浪線劃出有關(guān)掌聲的句子。、交流：誰來說說，你找到了描寫掌聲的哪句句子？學(xué)生說描寫掌聲的兩句句子，師出示：句子： 學(xué)習(xí)第一次掌聲：這樣的掌聲是同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下給英子的？讓我們將目光先移到第一次掌聲響起之前，移到英子身上，找找描寫英子的 神態(tài)動(dòng)作的句子，說說你體會(huì)到了什么？出示：“一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)

4、將故事。”齊讀：交流：讓我們先看看掌聲響起之前的英子。你從英子的哪個(gè)動(dòng)作或神態(tài)體會(huì)到了什么？她為什么低頭？你體會(huì)到了什么？（動(dòng)作演示立刻低頭）英子立刻把頭低了下去，這時(shí)，英子在想什么？（上去？不上去？同學(xué)會(huì)不會(huì)嘲笑我？我該怎么辦？我應(yīng)該上去嗎？老師怎么會(huì)叫到我呢？我不愿意讓同學(xué)們看到我的腿！剛才同學(xué)們都說得那么好，我肯定不如他們的。）這樣的心理，用書上的一個(gè)詞語就叫，猶豫讀讀這句話。你還從英子的哪個(gè)動(dòng)作或神態(tài)體會(huì)到了什么？英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。她猶豫了一會(huì)兒，她是在猶豫什么呢？如果你此刻就是英子，是怎樣的心情啊？再讀讀句子，你還體會(huì)到了什么？誰對(duì)這句話還有補(bǔ)充？-“慢

5、吞吞”“眼圈兒紅了”無奈、矛盾。你該怎樣把英子的這份無奈讀出來？指名讀帶著這種情感讀讀這句話。你還從英子的哪個(gè)動(dòng)作或神態(tài)體會(huì)到了什么？英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。從哪里又可以看出她經(jīng)歷長(zhǎng)久的思想斗爭(zhēng)呢？）我們讀讀。師：英子是多么猶豫，多么矛盾，但在萬般無奈下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于（引讀）一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。如果你是英子的同學(xué)，你想用這熱烈又持久的掌聲告訴她什么呢？學(xué)生發(fā)揮想象說：英子，。過渡：我發(fā)現(xiàn)大家都有一份關(guān)愛同學(xué)的情意，讓我們把這份鼓勵(lì)通過朗讀傳送給英子吧！齊讀。）學(xué)習(xí)第二次掌聲：這鼓勵(lì)的掌聲使

6、英子淚流滿面。那同學(xué)們?yōu)槭裁催€要響起第二次掌聲呢？這掌聲又告訴了我們什么呢？讓我們像剛才一樣再讀讀課文，從課文中去尋找答案。出示：“掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。”交流：故事講完了為什么又響起掌聲？這次，大家想用掌聲告訴英子什么呢？學(xué)生發(fā)揮想象說：英子，。所以故事講完了學(xué)生讀“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。”（4）再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心是多么激動(dòng)。有無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，如果你是英子，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想或怎么說？（5）前后對(duì)比動(dòng)作引讀課文：是啊，對(duì)同學(xué)們感激的話語千千萬萬，而小英什么也沒說，只是向大家出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，

7、在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。同學(xué)們，剛才你們有沒有想起在她上講臺(tái)時(shí)，也是這么一搖一晃地上來的。出示：“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。” “英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。”這兩個(gè)“一搖一晃“你發(fā)現(xiàn)有什么不同？過渡：還是那個(gè)一搖一晃的走路姿勢(shì)，但英子的心情已發(fā)生了變化。這變化要?dú)w功于同學(xué)們的掌聲。是掌聲使英子不再害怕，是掌聲使英子充滿了自信，是掌聲使英子變成了一個(gè)開朗活潑的女孩。我們?cè)賮砀吲d地讀讀寫英子變得開朗了的這句話。“從那以后，英子就像是變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。”四、讀英子的信，感悟掌聲內(nèi)涵這掌聲使英子永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，事隔多年，英子上了中學(xué)，她把千言萬語，萬語千言都融進(jìn)了她的信中。我們一起來看看英子的來信。出示小英的來信：（師深情地朗誦）我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。、師深情地朗誦。、我們一起來讀讀。、學(xué)到這里，你對(duì)掌聲有沒有新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為這掌聲還包含了什么？、帶著這份理解我們?cè)僮x讀英子的來信。、過渡：讀了英子的故事，同學(xué)們一定有很多想法。請(qǐng)大家拿出抽屜里