1、復習使用Excel 處理和分析數據（一）教學設計一教學分析1、教材分析： 本節課是信息技術八年級下冊模塊4用計算機處理數據的內容，本模塊包含 “用Excel對數據進行整理并成表”和“使用Excel處理和分析數據”“這兩個主題。這節課是主題二“使用Excel處理和分析數據”復習的第一課時。本節內容復習使用Excel處理數據的方法，能進行數據的計算、排序、篩選等操作，通過復習想要喚醒學生對知識的回顧，在應用中發現和挖掘數據之間的關系，增強數據收集的意識，體會數據處理的廣泛存在和對社會、生活的意義。2、學生分析 本節是初三的一節復習課，教學的對象是吳忠二中學生，他們都是農村的孩子，平時接觸電腦的機會

2、少，盡管他們在初二已學習了這些知識，很多同學對這些知識平時不多應用，可能對些知識會有遺忘的情況出現，因此教學中盡可能引導學生回顧知識，并把知識應用在解決問題中，針對學生的認知情況設計了一些由淺入深使用Excel解決生活中的一些數據問題。二、教學目標 通過復習幫助學生進一步掌握用公式和函數進行數據計算和統計；把所學數據處理的方法應用到問題的解決中去；在復習中能理解排序、篩選的意義，能正確分析數據信息，從中發現規律、獲得結論的這種分析管理事務能力。三、教學重點和難點1.重點：使用公式和函數進行計算及數據的篩選。2.難點：使用條件統計函數和數據的篩選。四、教學方法 通過問題的展示，讓學生分析問題，并

3、找到解決問題的方法，使學生回顧已有的知識，并應用于問題的解決中。同時運用演示、練習、小組合作與交流等多種教學方法，有助于重點、難點的突破。 學生既要自主解決問題，還要相互探討、小組協作，在實踐操作中解決問題。五、教學過程教學環節教學內容和教師活動學生活動設計意圖一、創設情景引入課題引入課題：在日常生活和學習中，都會遇到大量的數據需要處理，我們利用Excel數據計算和統計功能，使繁雜的數據處理變得方便、快捷。今天我們就來復習使用Excel處理和分析數據。教師引導學生回顧舊知，整理結構體系教師呈現知識結構體系引：現在我們利用所掌握的知識來解決生活中的問題。學生回顧知識結構體系學生溫習知識結構體系能

4、從整體角度回顧知識體系對本單元知識框架進行概括，讓學生從整體角度對本節課的知識進行系統化的回顧，目的喚醒學生所學知識，更好地解決問題二、應用技能解決問題問題一問題二一、解決問題1課件展示示例一：張老師在期中考試后，要對本班的成績進行分析，他想了解每位同學語文、數學、英語三科的總分以及各學科的平均分，他還想統計出各學科成績大于80分（含80分）的人數。請你利用Excel提供的工具，按以下的要求幫老師完成“初三（5）班學生成績表”的統計工作。教師和學生一起讀題，明確問題引導學生分析問題并找出解決方法教師板書方法師鏈接打開“成績表.xls”，引導學生回顧函數的相關知識師：同學們的解決思路都有了，現在

5、請同學們打開D：Excel練習初三（5）班學生成績表.XLS來幫助張老師完成統計工作教師巡視并指導學生操作教師對操作完成的學生可引導了解更多的常用函數教師引導完成的學生演示教師分析并補充學生存在的問題并小結師引：張老師的問題我們現在已解決了，我們再來幫助張苗同學統計“希望之星英語風采大賽”比賽的統計工作。二、解決問題2課件展示示例二一年一度的“希望之星英語風采大賽”又開賽了，選手們的比賽非常精彩，競爭異常激烈，張苗同學被聘為“小錄分員”，要在第一時間將選手們的比賽結果輸入，請你打開“D：Excel練習風采大賽統計表”，利用Excel提供的工具，幫她對數據進行計算和統計。（1）以“總分”為主要關

6、鍵字按降序、“風采展示”為次要關鍵字升序，對表格數據進行排序。（2）篩選出總分大于80分的選手。教師引導學生一起讀題并分析問題引導張苗都要完成哪些工作？如何完成？教師根據學生的回答板書教師引導：同學們的解決思路都有了，現在請同學們來幫助張苗完成統計工作教師巡視指導教師引導操作快的學生思考：在排序時當總分相同時，觀察排序的變化。教師引導完成的學生演示教師針對學生共性問題補充在排序中當主要關鍵字相同時，后面的排序要依據次要關鍵字。教師補充學生存在的問題并小結師引：現在我們已能用Excel中解決生活中的一些問題了，下面我們來分組進行小組擂臺賽。學生讀題并思考學生分析問題并明確要解決的問題學生回答要解

7、決的問題，并說出用什么方法來解決學生利用函數完成“成績表”的相關計算完成的學生演示針對自己存在的問題學生進行補充操作學生讀題學生思考并回答排序、篩選學生獨立完成統計工作完成操作的學生可思考觀察變化完成的學生演示學生聽講并理解主要與次要關鍵字。沒完成的學生補充操作以學生熟悉的成績問題，引導學生解決問題的積極態度問題的提出，讓學生的思考、回答，引出本節課復習的知識點，仔細分析主要想喚醒學生對已學知識的應用將自己的成果與他人分享，體驗成功的快樂。對工作表中問題的提出，讓學生的思考、回答，引出解決問題用到的知識點以解決問題的方式讓學生分析并找出解決問題的過程，想要培養學生養成自主學習的習慣以實際生活中

8、的兩個問題的出示，在解決時運用了本單元所涉及到的知識點，在分析中逐漸喚醒學生的知識，來實現問題的解決。三、小組擂臺賽分成小組展開活動。1、分組（兩組）2、展示問題問題一康師傅記錄自家幾個人每個月的家庭收支賬目“家庭賬目收支清單.xls”。他習慣每半年統計結余一次。請你幫他先將無用的信息刪除，統計出結余，當月超支的記負數，結果保留1位小數，結余為負數的記錄添加淺藍色底紋，看看康師傅這半年的總結余是喜是憂。問題二三中八年級考試成績記錄在“八年級學生成績表.xls”工作簿中，各班成績比較混亂，教務處希望能夠方便快速查看各班成績數據并保留原始數據不變，請你為“成績表”工作表建立副本，并在副本中實現查看

9、各個班級的總分由高到低排列管理（每個班級的首行填充茶色）。3、小組討論、解決問題教師巡視指導，觀察小組分析情況4、小組演示解決問題的過程教師補充存在問題并對兩組的分析問題、解決問題的成果做總結引導沒有完成的學生補充操作1、學生分組并選題2、學生仔細閱讀要解決的問題，明確題意3、學生組內討論問題，尋找解決方案后，并獨自解決問題4、小組選代表展示解決問題的過程學生補充自己的操作以小組擂臺賽的方式，讓學生分小組進行比賽來解決問題，出示的兩個問題是與學生生活密切相關。這不僅活躍子學生課堂氣氛，還更好地調動學生間的互動，調動他們學習的積極性，對培養學生分析問題、解決問題的能力有一定的幫助。通過每組的代表

10、展示操作，使另一組學生也掌握了分析問題的過程。即通過交換一種思想，獲得了兩種思想效果。鞏固練習選擇、判斷題：教師引導分析學生集體來完成以選擇民、判斷題練習的方式，使學生達到知識的鞏固總結在今天的復習中我們使用Excel提供的函數、公式進行數據計算，運用排序、篩選和圖表，進一步對數據分析，輕松準確地完成復雜的數據處理工作。下節課我們將繼續進一步的分析數據，下面是課后思考題。學生聽講對知識技能的回顧，加深學生對知識體系印象思考題問題：教育主管部門規定學生學習成績按等級制公布：60分以下屬C等，6080屬B等，80100屬A等。我校八年級（2）班期末信息技術考試成績統計表以“成績表.Xls”為文件名

11、保存，請你參照以上標準，在“sheet2”用餅圖標示該班各個等級的人數占全班總人數的比例。操作完成后原文件名保存。對于思考的問題，在課余進行探討，可鼓勵同學均參與其中，讓能力強的學生帶動能力弱的學生。通過思考問題的展示，為學生課后留下思考的空間，對下節課要復習的內容做鋪墊六、板書設計 使用Excel處理和分析數據（一）三科總分 公式或函數排序平均分 Average( ) 篩選統計人數函數countif( )七、教學后記上完這節課后，我覺得整體的設計還比較順暢，還是能顧及到98%左右的學生，因為是復習課，既不能象新授課那樣讓學生有“新鮮感”，又不能象練習課那樣有成就感，因此教師就不能象新授課那樣

12、有一個大家基本公認的教學模式可供操作，因此，本節課要在課前精心設計練習，顯得尢其重要。針對學生可能會出錯的問題而設計，這樣學生就會在一定的情景中解決出現的問題，這樣即實現了本節課的教學目標，又能把學生存在的知識問題澄清，使用Excel解決實際問題也是初三學生中考中的一個重點和難點，在這樣的練習中學生就會根據情景分析、解決問題。在課堂中運用多種方式，盡可能調動學習氛圍，調動學生的積極性，更好地培養學生的協作學習能力，自主探究能等。 這節課存在的一些亮點，如設計的小組擂臺賽，調動學生在問題的情景中去分析，找到解決的思路，把學生分面幾個小組，讓學生合作交流，積極調動了學生的興趣和課堂氣氛，這樣問題的

13、解決效率就會提高，即能培養學生分析問題的能力，也能鼓動一些優秀的學生有更好的表現，也同樣能讓學, 生在合作交流中學習，同齡孩子間的思維能力、對比性，學生在交流中會起到一定的影響；還有出示的幾個示例的兩個問題，也很有代表性，涵蓋了學生要掌握的知識基礎，具有一定的層次性，有利于學生從簡單到復雜這樣一個方向遞進，教學中遞進式的啟發、引導，對100%的學生要求基礎，對有能力的學生在后面的擂臺賽及思考題的解決中，都會有一定的發展空間。當然教學中也存在一些不足，自我感覺有以下幾點： 1、本節課因涉及到的題量比較大，在教學中時間有限，因此在引導學生分析問題、解決問題時，沒有留給學生更多的時間去處理，沒有更多的調動學生互相交流的機會。 2、由于是在二中上課，我對學生不熟悉，再加上課堂上的學生是二中6個班中抽出來一部分學生組合而成的。所以課堂上存在老師對學生的預設不夠，在喚醒學生對知識點的回顧上，以及引導學生對知識點的應用上，做得還不好，盡管在課前預設了學生可有要出現的操