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文檔簡介

1、平面鏡成像教學設計（1課時）教學目標 1知識和技能（1） 了解平面鏡成像的特點。（2） 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。（3） 理解日常生活中平面鏡成像的現象。2過程與方法（1） 經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。（2） 觀察實驗現象，感知虛像的含意。3情感、態度、價值觀（1） 在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。（2） 培養實事求是的科學態度。教學重點和難點1、教學重點：平面鏡成像的特點2、教學重點：平面鏡成像原理及虛像概念教學方法 講授法、實驗法教學準備 木板、薄玻璃片、相同粗細的蠟燭3支、火柴教學過程 一、新課引入唐

2、朝時候，唐太宗的宰相魏征去世了，太宗親自為之書寫碑文，其中有一句是“人以銅為鏡,可以正衣冠”，從這句話我們可以得知我們古人用的是銅鏡，來侃侃自己的衣著是否整齊，帽子是否戴得端正。當然，在科學技術日新月異的今天，這東西就被淘汰了。我們用這樣一款產品（拿出準備好的玻璃鏡），相信大家都見過、用過。我們主要用它來干什么的？（學生回答：.）對！我們是用來看鏡子所成的像，那么今天我們就來研究：平面鏡成像。二、新課教學提問：現在請大家思考一下，我們的生活中還有哪些有關平面鏡成像的例子？ 學生回答：（水中的倒影、梳妝臺上的鏡子等等） 我們既然知道了平面鏡它能夠成像，那么請同學們看著老師手中的這面鏡子思考以下幾

3、個問題：（1）通過觀察，請大家猜想我們本人與鏡子里面的像是不是一樣大？ （2）鏡面不動，我們人逐漸原理鏡面，像與鏡面的距離如何變化？（學生回答：一樣大、也遠離鏡面） 我們看我們物體與鏡面的距離好象滿足一個什么關系？它們相等嗎？（學生回答：相等） 有的同學說相等，也有少數同學說不相等，那么我們就設計一個實驗來驗證一下我們剛剛的猜想：如教材43頁探究性實驗： 我們一起來做這個實驗，我們以前講過探究性實驗的幾個步驟：1、 提出問題：（1）物體與像是否等大？ （2）物體與鏡面的距離和像與鏡面的距離是否相等？2、作出假設：物體與像等大、像和物體到鏡面的距離相等3、進行實驗：4、得出結論：（1）像與物體大小相同 （2）像和物體到鏡面的距離相等 （3）平面鏡所成的像是正立的 （4）平面鏡所成的是虛像現在請大家翻開練習冊，32頁例1。怎樣利用平面鏡成像特點畫出下圖中AB的虛像？既然我們學習了平面鏡成像的特點，那么平面鏡是怎樣成像的，其成像的實質是什么？即平面鏡成像的原理：如圖所示， SS11板書設計 2.3平面鏡成像一、平面鏡成像的特點： （1）像與物體大小相同（等大） （2）像和物體到鏡面的距離相等（等距） （3）平面鏡所

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