1、 螞蟻和蟈蟈評(píng)課稿 鎮(zhèn)江市京口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 卞曉云 2015、8一、教材簡(jiǎn)析：螞蟻和蟈蟈是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。二、目標(biāo)設(shè)定：1學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2

2、、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活。四、設(shè)計(jì)理念 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此，在螞蟻和蟈蟈這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)。一方面，針對(duì)課文的特點(diǎn)，采用了創(chuàng)設(shè)情境分角色讀、表演讀等多種方法，力求讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想讀書的熱情，進(jìn)而主動(dòng)地要求讀書，另一方面在課堂上留給學(xué)生充分的閱讀空間，讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受。引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)閱讀的樂趣，樹立起語

3、文學(xué)習(xí)的信心。五、設(shè)計(jì)思路根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們覺得在教學(xué)這篇課文時(shí)，如果讓學(xué)生在讀讀、寫寫、演演、說說中，一定能學(xué)得扎實(shí)、輕松，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的語言能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)，我們做了以下的幾點(diǎn)思考：1切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫字學(xué)生讀一篇課文，課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。因此，在教學(xué)中，我覺得應(yīng)該花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們采用蘋果卡檢查生字，通

4、過開火車檢查詞組、長(zhǎng)句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫生字的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形，通過看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描了描，從中幫學(xué)生悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字，這樣就能較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容，做到識(shí)字、寫字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。2、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該充分地運(yùn)用形象直觀的板貼和動(dòng)作演示，加上現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面，幫助學(xué)生對(duì)語言文字進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在

5、讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。今天，一（1）班的阿老師、一（3）班朱老師和一（5）班的楊老師都執(zhí)教了螞蟻和蟈蟈一課，應(yīng)該說，這幾位老師的個(gè)人素質(zhì)都不錯(cuò)，語言表達(dá)很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，品味故事的意境。在閱讀教學(xué)法中，突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。這幾位老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。這堂課，設(shè)計(jì)理念應(yīng)該也是體現(xiàn)隨課文識(shí)字的意圖，如文中的一些關(guān)鍵詞語 “滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時(shí)候出示學(xué)習(xí)的。她們是先從看圖開始，體會(huì)夏天的

6、炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時(shí)，幾位老師的評(píng)價(jià)語言也很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時(shí)，老師就蟈蟈的“人格”問題進(jìn)行了說話練習(xí)：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時(shí)再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。今天的幾堂課都是亮點(diǎn)不斷的，課上，幾位老師都注意了學(xué)生說話能力和想象能力的培養(yǎng)。比如，老師聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生真切感受到螞蟻在夏天搬糧食是多么辛苦和艱難，體會(huì)滿頭大汗是怎樣的一種情景，從而把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。再如，課文中對(duì)蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜是一筆帶過的，沒有具體描述，老師就啟發(fā)學(xué)生通過觀察插圖和想象，來說說蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻，從而充實(shí)了蟈蟈的話語和行為，這樣做，有利于提高學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力。應(yīng)該說今天呈現(xiàn)給大家的語文教學(xué)的課堂是真實(shí)的課堂，是精心準(zhǔn)備的課堂，是能體現(xiàn)教師人格魅力的課堂，是孩子們大有收獲的課堂，是讓家長(zhǎng)們賞心悅目的課堂。我們非常誠(chéng)摯地希望，今天的活動(dòng)只是一個(gè)美好的開始，在今后的日子里，希望大家能更多地關(guān)心學(xué)校的教育教學(xué)