1、板橋小學 五 年級(上)語文教案學習內容18、莫高窟 (第1課時)學習目標1、正確、流利地朗讀課文。2、學會本課七個生字，認識一個多音字“佛”，理解由生字組成的詞語。3、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內容。學 習 過 程一、學情調查 1、讀一讀：瑰麗記錄銀弦 精妙絕倫 斷崖絕壁 腐敗無能 惟妙惟肖腐敗描摹佛像 漫天遨游 威風凜凜 輕撥銀弦 宏偉瑰麗2、聯系上下文說說下列詞語的意思：惟妙惟肖精妙絕倫瑰麗描摹3、朗讀課文，說說課文的主要內容。二、學習板塊（一） (一)合作探究-初讀課文，學習生字詞。學習引導：1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字詞，注意“尊、

2、弦、佛”的讀音。用自己的方法理解下列詞語的含義。精妙絕倫 斷崖絕壁 腐敗無能 惟妙惟肖漫天遨游 威風凜凜 輕撥銀弦 宏偉瑰麗2、練習正確流利地課文。（二）展示交流：1、交流字詞學習情況。2、朗讀課文（相機評價，是否正確流利）。三、學習板塊（二）（一）合作探究讀課文，理清課文脈落：學習引導：1、默讀課文，思考：這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？（注意課文第2、3、4自然段第一句話）你能分別用書中的一個詞概括它們的特點嗎？ 2、作者是怎樣評價莫高窟的？畫出課文相關語句讀一讀。3、這篇課文生動地介紹了敦煌莫高窟，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們面前。讀完課文后，你能說出課文的主要內容嗎？給

3、課文分段，試編寫段落提綱。（二）展示交流：1、課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？2、說說課文主要內容和課文結構特點。四、學習板塊（三）（一）合作探究略讀一、五自然段學習引導： 1、自由讀第一段，畫出這一段的中心句。聯系全文，思考:你認為這一句話在全文中起什么作用？2、再讀第一段，想想還讀懂了什么。3、默讀第五段，說一說，這段主要講了什么？再聯系上文，想一想，它在文中起什么作用？（二）展示交流 1、有感情地朗讀課文第一、五段。2、圍繞文章結構特點，組織交流。五、達標檢測 1、課后第2題（描紅）2、學習手冊第一、二題。六、總結提升 在本節課的學習中，你最大的收獲是什么（引導：課文內容，學習方法等）

4、？還有哪些問題或者困惑？板橋小學五年級(上)語文教案學習內容 18、莫高窟 (第2課時)學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能借助課文具體的語言材料，感受莫高窟彩塑、壁畫的魅力，了解莫高窟藝術寶庫在世界文化史上的地位。3、了解文章寫法上的特點。學 習 過 程一、學情調查 1、課文主要介紹了莫高窟彩塑、壁畫的特點，這兩段的寫法上有何特點？2、哪些語句讓你感受到莫高窟彩塑、壁畫的魅力？朗讀課文有關語句。二、學習板塊（一）（一）合作探究品讀課文2-4自然段學習引導仔細讀課文2-4自然段，思考：哪些語句讓你感受到了莫高窟無窮的魅力？畫出這些語句，仔細品讀，在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受。可

5、抓住以下語句重點品讀： 這些彩塑個性鮮明，神態各異。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側身臥著，眼睛微閉，神態安詳。（1）這句話中哪些詞語具體寫出了彩塑的個性鮮明與神態各異？（用筆圈出來）結合插圖說說對“精妙絕倫”這個詞的理解。（2）看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發出怎樣的贊嘆？你能把你的內心感受讀出來嗎？試一試，反復讀一讀。（3）兩千多尊彩塑，為什么只寫這四種？想一想，還會有哪些？請你用“有有還有”的句式說一說。 壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞

6、（1）你喜歡這一句嗎，請你練習有感情地朗讀這一句。（2）這些形態各異的飛天，寄托著人們什么樣的夢想？（3）從句尾的省略號你體會到了什么？你能想象出還有什么樣的飛天呢？練習用“有的有的還有的”或“有的，有的，還有的”來說一段話。 壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。（1）圈畫出中心詞。并練習有感情地朗讀這一句。（2）運用前面的方法，仿照文中句式，說一說，你想象中的壁畫內容。（二）展示交流 1、在剛才的學習中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內交流討論。2、交流你對有關句子的品讀，說說自己的感悟和理解。（師注意引導和點撥）畫出的語句，表達你對最關注的敦煌文化的喜愛。3、同桌相互美美地讀一讀，表達你對莫高窟的彩塑或是壁畫的喜愛、贊美之情。三、學習板塊（二）（一）合作探究有感情地朗讀、背誦課文學習引導1、請你當導游，你怎樣給游客介紹莫高窟的某一特色景點。2、練習有感情地朗讀自己喜歡的課文片段。3、試著背誦自己喜歡的片段。（二）展示交流 1、表演：導游給游客介紹莫高窟2、試背課文。四、達標檢測 學習手冊第三、四題。五、總結提升 1、學完了本課，你在語言積累方面的收獲是