1、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標 1、 有感情地朗讀課文，體會人鷗間真摯的情感。 2、 體會人與動物應(yīng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護動物的高貴品質(zhì)。 二、 教學(xué)重點：練習(xí)用較快速度閱讀課文，體會老人與海鷗間的深厚的感情。 三、 教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出 來的。 四、 教學(xué)準備：課件 五、 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步認識老人 1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了這樣一位老人（出示圖片） 2、 書中是怎樣描述老人？ 3、 出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。 4、 這段話中注重了強調(diào)了哪個詞

2、？從三個“褪了色”中你體會到了什么？ 5、 是啊，就是這樣一位生活儉樸的老人，天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個鷗間的真摯情感。 二、 與文本對話，體會老人對海鷗的深情 1、 快速讀課文1-13自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面？把相關(guān)的句子畫出來。 2、 交流學(xué)習(xí)： 你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗） 喂海鷗小心 （1） 課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，飛成一篇有聲有色的樂譜） （2） 怎樣喂的？（很小心） （3） 從這段話中你體會到了什么？從哪兒體會到的？（抓住重

3、點詞談體會） （4） 品讀老人喂海鷗這段話。 喚海鷗親昵 （1） 老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚頓挫） （2） 讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚頓挫地喚海鷗。（學(xué)生喚海鷗） （3） 海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道？ （4） 水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。這海鷗還真能聽懂老人的話呀。獨腳還落在老人的手上吃食呢？ （5） 面對只有一只腳的獨腳，老人正親昵地對它說些什么呢？ （6） 多感人的畫面，從中你體會到了什么？（老人對海鷗的愛，他視海鷗為自己的兒女） 談海鷗生動 （1） 是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛，因而每每談起海鷗，老人的眼睛立刻就（生動起來） （2） 如果你就是老人，你會怎樣生動地談海

4、鷗呢？ （3） 指名讀談海鷗這段。 （4） 它去年沒有來，今年也沒有來，老人說這名話時心情是怎樣的？應(yīng)怎樣談？（略帶傷感） （5） 對了，老人就是這樣，為海鷗憂，為海鷗喜。 （6） 太陽偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠去的海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。誰知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠相伴） （7） 老人能與海鷗永遠相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事發(fā)生了。 三、 品讀送別段，感悟海鷗情 1、 請同學(xué)們快速讀課文15-17自然段，找出發(fā)生了什么意想不到的事？ （1） 海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，大聲鳴叫，此時此刻，如果你是只海鷗，你會怎么想？ （2） 海

5、鷗們紛紛落地，在老人遺像前站成兩排，肅立不動，它們這是在干什么？想想如果你是只海鷗，會說些什么？老人看著這如同兒女的海鷗們又會說些什么？ 2、 而當我們不得不收遺像時，海鷗們有什么表現(xiàn)？（海鷗們像炸了營似的） （1） 像了營似的，是怎樣一幅情景？ （2） 這白色旋渦指的什么？ （3） 如果你在場，在這白色旋渦中，你能體會到什么？ （海鷗太懷念老人了，海鷗對老人的情太深了） 3、 反復(fù)、深情地讀15-17自然段 四、 回歸整體，升華情感 1、 多么感人的畫面，讓我們再回顧這一幕。（放喂海鷗送老人的畫面2、 學(xué)到這，你覺得這是位怎樣的老人？ 3、 從老人的身上你學(xué)到了什么？ 五、 總結(jié) 人鷗間的真情打動了所有的人，如今在翠湖邊，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當年的老人一樣，給海鷗喂食。老人