1、.對韻歌教學反思寫好教學反思對于老師的成長是由幫助的，下面小編為大家介紹對韻歌教學反思，希望能幫到大家！對韻歌教學反思11、重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養自學才能。2、創設良好的語文學習情境。在復習音節時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米，讓學生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來。“馬路上車輛來來往往要注意平安。“踏步，每天早操時，都要踏步入場。“泥土種子種在泥里。3、課堂靈敏運用鼓勵性評價。如復習“努力，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他快樂點點頭，整堂課非常專注。在學生發現了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發現星。在學生讀課文時，分別獎勵預習星

2、、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星。遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀才能的進步。對韻歌教學反思2?對韻歌?是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶著學生復習音節，因為學生已有前面幾課的拼音儲藏，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節。例如：采用“識字帶拼音的方法拼讀音節，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節，學習拼讀。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，

3、為了培養學生良好的語感才能，再次學習?對韻歌?時，通過初步浸透?對韻歌?“意思相對，字數一樣的根本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。教學?對韻歌?時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調動學生學習的積極性，理解植物的生長規律和自然現象。遺憾的是本次教學設計的內容過多，時間把握不到位，可以在學生理解韻文內容后升華主題-我們應如何保護大自然，最后老師總結以此完畢本課教學。對韻歌教學反思3?對韻歌?是以對對子的小韻文出現的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發學生識字的興趣。本課中的生字大部分學生都會認讀，因此，本課的教

4、學重難點放在教會學生利用生活進展識字，激發學生生活識字的興趣。一、穩固象形字，前后巧連結在本課需要認讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關連，對這三個字的認讀上，讓學生利用象形字的識字方法進展識字，讓學生可以學以致用，到達利用象形字進展識字的穩固。二、生活巧識字，認讀帶閱讀生活中在看電視，看書，廣告等經常會在孩子身邊出現，學生利用生活中常見字到達識字的效果是非常好的途徑。那么激發學生利用生活進展識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導學生通過生活中認識的字，利用學生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：?天生一對?、?風到哪里去了?、?花

5、婆婆?、?法布爾昆蟲記?這四本繪本書名，讓學生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認讀并且書名里有的：對、風、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設計，除了考慮識字，還有引導學生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀“快樂讀書吧做準備。三、誦讀多形式，熟讀巧背誦“學慣用普通話朗讀課文，背誦課文。這個目的，是教學難點，而且對于這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學消費生對韻文的興趣，掌握韻文的節奏，到達熟能成誦。本課中，采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀

6、出興趣，讀出節奏，在讀中到達背誦。四、識字與閱讀，游戲巧安排本課中，老師設計了“讀生字，摘桃子“找朋友的游戲。學生非常喜歡“摘桃子這個游戲。老師只有讀準“桃子上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調整了自己的聽課狀態。然后，師生、生生玩“找朋友的游戲，老師大聲對著全班說“云對，同學大聲說“雨。兩個人再一起說“云對雨。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往才能，更好的穩固了對兒歌的背誦。在今后的教學過程中，我要重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在一年級必須有意識地培養孩子們的自學才能，并給孩子們創設良好的語文學習情境。在時間劃分上一定要多加注意，應該兩節課要完成的任務，就要兩節課完成。今天上課無視了強調常規問題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。對韻歌教學反思41.采用學生喜歡的教學形式，充分利用多樣靈敏的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，進步了識字效率，扎實有效地完成識字任務。2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到