1、人音版小學音樂五年級第九冊 第七課第1課時?堆雪人?備課人：人音版小學音樂五年級第九冊 第七課第1課時?堆雪人?備課人：山亭區第四實驗小學課型：唱歌綜合課教材分析：?堆雪人?是人音版五年級第九冊第八單元內容，本單元以“冬雪為主題安排了三首聆聽歌樂曲，兩首表演歌曲，?堆雪人?是其中的第一首表演歌曲。它是動畫片?雪孩子?中的插曲廣為流傳。歌曲為4/4拍，F大調，由六個樂句構成的兩段體童聲合唱歌曲。歌曲旋律優美、輕快流暢，節奏感強富有特性，表現了孩子們齊心協力堆雪人的歡樂情景，表達了兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。 目標質量指南：1、情感態度與價值觀目標： 流暢地唱好歌曲的根底上能夠感受歌曲

2、中所表現的輕松活潑和歡快自豪的情緒，能用富有感情的歌聲來表達對冬天、對大自然的喜愛。2、過程與方法目標：讓學生了解音樂的速度、節奏等要素在歌曲中的表現作用，提高學生的審美情操及學生的學習興趣。3、 知識與技能目標： 通過學習了解什么是模進，及其在音樂中所起的作用。試著用模進的創作手法進行簡單創作，培養學生的創新能力、合作能力。教學重難點：1、準確把握4/4拍的節拍規律的變化及用模進的手法按節奏進行簡單創作。2、能用活潑、輕快的聲音唱好歌曲，注意樂曲中的弱起拍子和附點節奏。教學準備：鋼琴、多媒體教學過程：1、 師生問好，感受模進 1、復習F調音階：師：小伙伴們，愉快的音樂課又開始了，一起開始美妙

3、的音樂之旅吧！請同學們一邊柯爾文手勢一邊隨老師鋼琴唱一唱F調音階。1=F 4/4 1 2 3 45 6 77 6 54 3 2 1師: F大調的七個音符寶寶大家很熟悉了,加大點難度給小音符排排隊，組成個旋律，我們互相打個招呼問候一下，行不行？生：行！出示旋律：1=F 4/4 師： 3 3 3 23 生： 2 2 2 12 師： 5 5 5 45 生： 4 4 4 32師生接龍演唱旋律，學生每一句都與老師回應互相問好。二、唱響主旋律分析模進1、尋找模進規律師：剛剛我們問好的這四個小節旋律，大家觀察在節奏和音符上有什么特點?1=F 4/4 師： 3 3 3 23 生： 2 2 2 12師： 5 5

4、 5 45 生： 4 4 4 32教師引導，學生仔細觀察。生1：這四個小節的節奏是相同的。生2：都是x x x x x 生3：我們唱的音都是老師唱的音下面的一個音。師：大家觀察得很仔細，我們一起邊唱邊劃一劃旋律線，看看這三位同學說的對不對。 x x x x x 3 3 3 2 3 旋律線： 教師引導學生一邊視唱這四小節旋律，一邊劃旋律線感受。師:這種旋律走向就是一種很常見的旋律創作方法，叫做模進。誰能來總結一下什么是模進？出示填空，幫助學生總結。屏幕出示填空：模進是旋律的節奏相同，形態相同，但是音高不同，也可稱為不同音高的重復。請選擇答案填入： 相同 、 不同、2、視唱創作模進：1視唱模進。師

5、：簡單四個小節的模進大家已經清楚了，加大點難度，你可以嗎？敢不敢挑戰？出示歌曲?堆雪人?前12小節曲譜。特意將曲譜中第4、第7和第10小節旋律，遮蓋住。1=F 4/4 學生自主練習視唱?堆雪人?前12小節曲譜。提示： 難點節奏 4/4 0x xx x x x x x-八分休止符處休止的很短促，可以參加動作，如“點頭一下或“快速拍手一次等。附點四分音符的節奏處，其實是一個大切分節奏。因為有連音線，只唱一個音，大家想一想共唱幾拍？引導學生劃拍唱。師：因為附點要唱前面音符的一半時值，所以加在一起是三拍半。學生集體視唱?堆雪人?前12小節曲譜。根據學生演唱情況，再次練習八分休止符處“0x xx x x

6、 。2創作模進。自主創作：師:大家感覺這九個小節的旋律唱起來舒服嗎？生：不舒服，不完整。缺少了三個小節。師:下面那么就需要我們這些小作曲家來工作了！在第四小節、第七小節和第十小節創作旋律，把旋律補充完整。提示：創作第四小節，分析后確定第一個音re， 創作第七小節，分析后確定第一個音sol， 第十小節，分析后確定第一個音fa.學生創作后，小組展示集體演唱成果。編創結果：第四小節：2 2 2 12 第七小節： 5 5 5 45 第十小節：14 4 4 32 2 4 4 4 34第十小節出現兩種情況，教師都給予及時肯定。教師引導，學生進行總結：這種旋律的創作方法就是運用了剛剛學過的模仿進行的方法，簡

7、稱模進。使學生再一次對“模進加深印象。集體回憶重復：模進是旋律的節奏相同，形態相同，但音高不同，也可稱為不同音高的重復。三、自主學歌曲體驗模進：師:大家知道這段旋律是出自一部老師小時候看過的一部非常好看的美術片?雪孩子?的插曲嗎？大家想完整的聽這首歌嗎？聽完后你給這首歌起個名字。1、初聽歌曲談感受：播放歌曲范唱?雪孩子?視頻中的歌曲片段。教師坐下和學生一起觀看視頻，用行為引導學生安靜欣賞歌曲。師：聽了歌曲大家有什么感受？生：心情愉快。歌聲甜美、活潑。師板書課題：?堆雪人?2、復聽歌曲找朋友：師：同學們剛剛聽到你熟悉的旋律了嗎？我們一起再來聽一聽，找一找“老朋友。播放歌曲范唱錄音。教師引導學生專

8、心聆聽歌曲。教師坐下和學生們一起欣賞。 出示完整歌曲曲譜：師：大家找到“老朋友了嗎？它們在哪？生：歌曲前十二小節就是我們剛剛練習旋律模進的那十二個小節旋律。師：我們就隨老師的琴先來唱一唱老朋友吧。教師彈琴，學生輕聲視唱歌曲14樂句旋律。師：同學們演唱的14樂句旋律已經很熟練了，那么剩下的局部你能小組一起把它學會嗎？師：我們一起隨伴奏音樂演唱全曲的旋律可以嗎？學生跟著伴奏演唱旋律。提示：在八分休止符處參加點頭或拍手，幫助演唱。師：同學們的演唱讓我感受到了輕松、活潑的感覺。請大家根據自己剛剛的演唱，說一說歌曲可以分為幾局部？節奏上各有什么特點？生答師總結：歌曲可分為兩各局部。第一局部是112小節，

9、旋律特點是上行模進。唱起來比擬歡快、活潑。第二局部是1318小節。開始是旋律下行模進，節奏和前面有所改變，變為x x x x 感覺優美、舒展。學生在理解的根底上，有感情地再次演唱歌曲旋律。前后兩局部情緒的比照要唱出來。四、參加二聲部合唱模進：1、教師參加二聲部：隨伴奏一個學生唱歌詞第一局部，全體唱第二局部，襯詞輕輕唱。推選出一個學生做小指揮，全體學生完整的唱一遍歌曲，教師悄悄參加：彈奏第二聲部旋律。學生自評、互評演唱效果。師：同學們有沒有聽出老師彈奏的和你們旋律相同嗎？生:老師吹奏的是第二聲部的旋律。師：你太厲害了，怎么知道的？生2：老師我看到第二聲部的譜子了。師：我們一起向這位細心的同學學習

10、。那么大家覺得參加二聲部好聽嗎？什么效果？生：好聽。感覺歌曲更豐富了。師：那我們趕快一起來視唱第二聲部的旋律吧！出示第二聲部的旋律：學生自主練習視唱。指名演唱，學生幫助糾錯。提示：前六小節，沒有第二聲部，到第七小節時第二聲部才參加。師彈二聲部，低聲部同學穩固演唱2、教師彈低聲部伴奏，生完整演唱歌曲五、我是作曲家創作模進：1、創作練習：師：小演唱家們辛苦了，在這么短的時間內大家唱到這個程度很厲害了！相信在課下大家稍加練習，提高熟練程度，演唱效果會更好的。下面我們再去轉換一下角色，再去嘗試一下作曲家的工作。引導學生回憶本節課學習的旋律創作方法模進。課外拓展練習：屏幕出示“我是作曲家 強 弱 弱 次強 弱 弱6/8 5 6/8 4 6/8 3 4 3 2 3 2 1. 1. 6/8 2 6/8 1 師：大家先視唱旋律，然后依照唱名提示進行編創，接下去就可以做稍自由的模仿創作了。小組活動：小組四位同學合作創作，小組編創后，集體檢查，然后一起合作演唱，一定要注意旋律的可唱性，不可跨度太大。小組展示創編成果。學生自己設計表現形式。2、小結再見：師：快樂的時光總是那么短暫，歌曲創作并不難，“模進讓我們學會了重復與模仿，我們又多了一項作曲家的本領