1、.“最短途徑問(wèn)題在函數(shù)中的應(yīng)用教案一、教學(xué)內(nèi)容： 中考復(fù)習(xí)專(zhuān)題“最短途徑問(wèn)題在函數(shù)中的應(yīng)用二、教學(xué)目的： 1、知識(shí)與技能：掌握函數(shù)中“最短途徑問(wèn)題這一類(lèi)問(wèn)題的解決方法，并能綜合運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，線段的性質(zhì)，函數(shù)有關(guān)的知識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，解決問(wèn)題。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)歸納總結(jié)、變式比照等方法，進(jìn)步分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，進(jìn)一步強(qiáng)化分類(lèi)、歸納、綜合的思想，開(kāi)展應(yīng)用和自主探究意識(shí)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，理解專(zhuān)題復(fù)習(xí)的方法，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、 教學(xué)重點(diǎn)：抓住問(wèn)題本質(zhì)，提煉求線段之和最短的方法，并綜合運(yùn)用函數(shù)有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。4、 教學(xué)難點(diǎn)：由一個(gè)動(dòng)點(diǎn)到兩

2、個(gè)動(dòng)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，由兩條線段之和最短問(wèn)題轉(zhuǎn)變到三條線段之和最短問(wèn)題。五、教學(xué)教具與輔助手段：多媒體六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、根底回憶1、 一動(dòng)單對(duì)稱(chēng)在一條直線m上，求一點(diǎn)P，使PA+PB最小1點(diǎn)A、B在直線m兩側(cè)2點(diǎn)A、B在直線m異側(cè) 通過(guò)畫(huà)圖回憶本節(jié)課要用到的一些根本知識(shí)，并由此題衍生出一系列與軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)有關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)。二、歸納方法1、例1：如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，一次函數(shù)的圖象與x軸交于點(diǎn)A-3，0，與y 軸交于點(diǎn)C，以直線x=1為對(duì)稱(chēng)軸的拋物線經(jīng)過(guò)A、C兩點(diǎn)，并與x軸的正半軸交于點(diǎn)B。1求m的值及拋物線的函數(shù)表達(dá)式。（2） 假設(shè)點(diǎn)P是拋物線對(duì)稱(chēng)軸上使PA+

3、PC（3） 值最小的點(diǎn)，求P點(diǎn)坐標(biāo)。2、老師補(bǔ)充并及時(shí)歸納解題方法和思路3、變式：是否在拋物線對(duì)稱(chēng)軸上存在一點(diǎn)P，使得的APC的周長(zhǎng)最小，假設(shè)存在，求出點(diǎn)P的坐標(biāo)，假設(shè)不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由。 通過(guò)例1，喚醒學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)和線段性質(zhì)確實(shí)認(rèn)，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決函數(shù)問(wèn)題中“最短途徑問(wèn)題并且開(kāi)展學(xué)生的觀察力與語(yǔ)言表述才能。三、學(xué)以致用二、雙雙對(duì)稱(chēng)在直線 m、n 上，分別找出兩點(diǎn)P、Q，使PA+PQ+QB最小兩點(diǎn)都在直線內(nèi)側(cè)1、例2、點(diǎn)D是拋物線的頂點(diǎn)，點(diǎn)E在拋物線上，橫坐標(biāo)為4。M、N分別為 x軸、y軸上的動(dòng)點(diǎn)，順次連接D、N、M、E構(gòu)成四邊形DNME，求四邊形DNME周長(zhǎng)最小時(shí)點(diǎn)M和點(diǎn)N的坐標(biāo)。2、老師

4、補(bǔ)充并及時(shí)歸納解題方法和思路 通過(guò)例2， 由一個(gè)動(dòng)點(diǎn)到兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對(duì)求線段之和最短這一類(lèi)問(wèn)題的解決方法加以穩(wěn)固。由求兩條線段之和轉(zhuǎn)化到求三條線段之和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、類(lèi)比才能，并且讓他們?cè)谛〗M討論過(guò)程中，開(kāi)發(fā)更多的數(shù)學(xué)思維。四、拓展進(jìn)步三、平移+對(duì)稱(chēng)如圖，EFMN，要在直線MN、EF上各找一點(diǎn)C、D使得CDMN，且使AC+CD+DB的長(zhǎng)度和最短。1、例3、點(diǎn)A3，4，點(diǎn)B為直線x = -1上的動(dòng)點(diǎn)，當(dāng)點(diǎn)B的坐標(biāo)為-1，1時(shí)，在x軸上另取兩點(diǎn)E、F，且EF=1。線段EF在x軸上平移，線段EF平移至何處時(shí)，四邊形ABEF的周長(zhǎng)最小？求此時(shí)點(diǎn)E的坐標(biāo)。2、老師補(bǔ)充并及時(shí)歸納解題方法和思路 這道題有一定難度，學(xué)生先獨(dú)立考慮，然后小組合作交流，得出解題方法 運(yùn)用平移+對(duì)稱(chēng)求線段之和最短并與函數(shù)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，可以讓學(xué)生多角度、全方位發(fā)揮其思維的深度和廣度。五、課堂小結(jié)學(xué)生自主小結(jié)，交流在本課學(xué)習(xí)中的體會(huì)、收獲，交流學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)與感受，以及可能存在的困惑，師生合作共同完成課堂小結(jié)。 六、課后反思 發(fā)揮本節(jié)課內(nèi)容的擴(kuò)張作用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣同時(shí)讓學(xué)生接近中考，進(jìn)步綜合才能。輔以多媒體