1、心理健康輔導記錄表 心理輔導員：楊德華輔導對象張田田班級4.1性別男年齡10輔導時間2013年春問題表現1.說假話、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業或亂抄作業胡應付。3.不遵守紀律，遲到說話看閑書。原因分析為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據實際談談自己的認識嗎?為什么說消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發疾病?你能根據實際談談自己的認識嗎?輔導對策及過程 1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發他們的自信心。2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。3.一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。4.與他們

2、的家長聯系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。5.讓他們擔任班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。心理健康輔導記錄表 心理輔導員：楊德華輔導對象周金豆班級4.1性別男年齡10輔導時間2013年春問題表現1. 上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣。2. 下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。作業不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當潦草。原因分析為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據實際談談自己的認識嗎?為什么說消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發疾病?你能根據實際談談自己的認識嗎?輔導對策及過程 1、

3、在思想上教育他，感化他。2、特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。3、單獨給其輔導。心理健康輔導記錄表 心理輔導員：楊德華輔導對象劉夢班級4.1性別女年齡10輔導時間2013年春問題表現學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業不能認真完成，學習成績差。缺乏進取心， 自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。生活自理、自主能力較差。原因分析為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據實際談談自己的認識嗎?為什么說消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發疾病?你能根據實際談談自己的認識嗎?輔導對策及過程 1

4、、經常與家長加強電話聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合，教育孩子改變學習的態度，以及孩子的文明禮貌教育。進行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業：做幾件感恩的事。課上經常讓其回答他可能回答出來的問題，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓他做，培養愛做作業的習慣。心理健康輔導記錄表 心理輔導員：楊德華輔導對象楊明生班級4.1性別男年齡10輔導時間2013年春問題表現  學習態度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，經常不做作業，甚至有時還到網吧去玩。勞動積極性低，經常不參加集體勞動。原因分析為什么說積極的情緒

5、(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據實際談談自己的認識嗎?為什么說消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發疾病?你能根據實際談談自己的認識嗎?輔導對策及過程1、利用其“閃光點”樹立其信心。2、根據他的表現，認真做好分析， 尋找適當時機給予教育。3、發現他有了進步就肯定他學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態度有所轉變。心理健康輔導記錄表 心理輔導員：楊德華輔導對象何宇班級4.1性別男年齡10輔導時間2013年春問題表現（1）受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。原因分析為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據實際談談自己的認識嗎?為什么說消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發疾病?你能根據實際談談自己的認識嗎?輔導對策及過程1、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況老師與學生家長采用多種方式進行溝通2、多