1、淺析高職大學生職業生涯設計摘要：職業生涯設計可以幫助個人在職業起步階段成功就業 ，在職業發展階 段走出困惑，到達成功彼岸。高職大學生的職業生涯設計教育應貫穿其學習始終。 高職教育要根據學生不同階段的特點有針對性地開展職業生涯設計，培養學生職 業能力。關鍵詞:高職;學生;職業生涯設計職業生涯設計是一個人有意識地計劃個人全部職業生活的過程，包括主要 的生活領域、工作、學習、閑暇及各種關系，同時積極采取行動步驟，在自己所處 的社會環境中實踐這些計劃。美歐等發達國家的孩子，從小學開始就進行職業生涯設計的啟蒙教育，職業 生涯設計伴隨著他們的一生。而在中國，職業生涯設計理念的傳播與方法的運用 卻還處在啟蒙

2、階段，尚未形成完整的教育培訓體系。缺乏職業生涯設計已經導致 部分大學生出現了自我認識不足、 定位不清晰、職業目標不明確、盲目擇業等問 題,這已經成為大學生“就業難”、發展難的主要原因。那么,我們應該怎樣更好地引導高職學生進行科學合理的職業生涯設計呢?筆者認為,應該從以下幾個方面入手：一、職業生涯設計教育要貫穿高職學習始終高職學生的職業生涯設計教育需要從大學一年級開始，而不能等到快畢業 時才臨時突擊。我們可以把高職生的職業生涯設計教育分為以下三個階段：1大一一一塑造期在這個階段，我們首先要教育學生盡快完成從中學生到大學生的角色轉變 ， 適應大學生活，樹立規劃意識。通過多種形式，幫助學生們初步樹立

3、起未來職業理 想,明確學習的任務和目標。利用多種途徑幫助學生認識就業形勢，樹立遠大的奮 斗目標。讓學生更加注重專業基礎課的學習，開始學會自我成長設計和對未來職 業的探索,樹立并逐漸強化職業規劃意識。2、大二成熟期學生們經過職業生涯設計塑造期之后，對自己的職業特點已經具備了初步 認識。此時就要運用多種教育手段，使學生的職業生涯設計理念包括心理盡快成 熟,能夠自覺地運用有關職業生涯設計的理論知識指導自己的學習和生活。這時 要教育學生根據自己的發展意愿建立合理的知識結構 ，注重專業能力和綜合素質 的培養,積累一定的職業經驗。3、大三應用期大三學生面臨畢業，就業壓力加大。這個階段要引導學生自覺地運用職

4、業生 涯設計的相關理論，指導自己的就業行為。可以從下面幾個方面著手 ：增強兼職、 實習的職業針對性，積累對應聘有利的職業實踐經驗；擴大校內外交際圈，加強與 校友、職場人士的交往；參加校園招聘會，與用人單位招聘人員進行溝通；學習求 職技巧,學會制作簡歷、求職信，了解面試技巧和職場禮儀；選擇實用性高的畢業 設計題目，借機證明自己的應用能力；學會就業心理調節，始終保持自信和主動； 了解勞動法規和政策，學會保障自己的勞動權益。二、高職學生職業生涯設計的五部曲簡而言之,對高職學生來說，其職業生涯設計就是：知己、知彼，擇優選擇職 業目標和路徑，并用高效行動去實現職業目標。（一）正確的自我認知職業生涯設計最

5、基礎的工作首先是要知己，即要客觀全面認清自我，充分了 解自己的職業興趣、能力結構、職業價值觀、行為風格以及自己的優勢與劣勢等。 只有正確的認識自己，才能進行準確的職業定位并對自己的職業發展目標做出正 確的選擇,才能選定適合自己發展的職業生涯路線,才能對自己的職業生涯目標 做出最佳選擇。（二）準確的職業認知除了要正確客觀地認識自我，還必須更多地了解各種職業機會，尤其是一些 熱門行業、熱門職位對人才素質與能力的要求。深入地了解這些行業與職位的需 求狀況,結合自身特點評估外部事業機會，才能選擇可以終生從事的理想職業。只 有對這些環境因素充分了解，才能做到在復雜的環境中避害趨利，使你的職業生 涯設計具

6、有實際意義。（三）確定目標和路徑制定自己的職業目標和選擇職業發展路徑是職業生涯規劃的核心，即在知己、知彼得基礎上制定出符合實際的短期目標、中期目標與長期目標。在進行職業選擇時，至少應充分考慮興趣、性格、特長、價值觀以及內外環境與職業的匹 配程度。在職業生涯設計中，必須做出最適合自己的抉擇，以便使自己的學習、工 作以及各種行動措施沿著你的職業生涯路線或預定的方向前進。（四）制定落實目標的具體措施在確定了職業生涯目標后，行動便成了關鍵的環節。沒有達成目標的行動， 目標就難以實現，也就談不上事業的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體 措施,主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的計劃和措施，并且這

7、些計劃要特 別具體，以便于定時檢查。（五）動態反饋、靈活調整俗話說：“計劃趕不上變化”。是的,影響職業生涯規劃與發展的因素諸多。 有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此狀況下，要使職業生 涯規劃行之有效，就須不斷地對職業生涯規劃進行評估與調整。三、努力提升高職大學生職業能力目前，“大學生職業能力欠缺”是用人單位對大學生最不滿意的問題之一 ， 這個問題形成了用人單位與大學生之間的就業鴻溝。因此，對大學生職業能力的 提升就迫在眉睫。提升職業能力主要應從以下幾方面入手 ：1注重培養學生正確的人生觀、社會觀及價值觀如何樹立正確的價值觀，正確地對待世界、對待人生,如何實現自身的價值, 對

8、大學生來說至關重要。接受和傳播當代中國的主導文化 ，倡導愛國主義、集體 主義、社會主義思想；倡導科學精神和科學思想，傳播科學知識，使當代大學生形 成正確的行為規范，使他們自覺抑制不正當的個人利益和狹隘的小團體利益。2、注重培養學生的專業技能水平高職學生要在自己的職業生涯中立于不敗之地，就必須有過硬的專業技能 水平,這就需要學生和學校的雙方互動。從學校來說，創新辦校模式和人才培養模 式,更加注重培養學生的動手能力和實踐能力，提供多渠道的專業技能培養途徑 以及人才需求的各方面信息，為大學生提供更多的車間實習和動手機會，提高其 專業技能水平；對學生本人來說，則要樹立正確的專業態度，自覺地參與到學校提 供的培訓教育活動中來，認真學習，尋找盡可能多的機會來鍛造自己的專業水準。3、注重對學生綜合素質的培養當前社會人才競爭非常激烈，只有那些具備綜合素質，復合型的人才更能得 到用人單位的青睞。因此，學校在培養好學生的專業技能的同時要注重對學生綜 合素質的培養，包括，努力提高學生英語、計算機應用水平，加強職業道德、社會 公德,而誠實守信、團隊精神的教育。中國有句老話，有志者,事競成。再優秀、再動人的職業生涯規劃也取代不 了個人的主觀努力。外因只是變化的條件，內因才是變化根據。因此,職業生涯規 劃必要性在于，它通過個人樹立一個合理