1、精選優質文檔-傾情為你奉上一年級2016-2017學年度學生學情分析 學生通過一學期的學習，已經初步適應了教材的特點，并能按時完成學習任務。具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的經驗，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣。但是，由于學生年齡小，還有大部分學生好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規還不夠好，尤其是傾聽的習慣。因此，本學期要立足于端正學習態度，提高積極性，抓好基礎知識，培養學生良好的學習習慣。班級里一共34名學生，有少數幾個學生基礎較差，這幾個學生上課注意力難以集中，自制力較差。一年級課堂較活躍，班級的課堂紀律并不好。這學期把組織課堂紀律作為重心。應對措

2、施： 1、繼續加強學習慣例和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算，規范書寫格式等的教育。 2、讓學生在生動具體的活動中學習數學。教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動。 3、利用課余時間輔導學困生，爭取讓他們能跟上教師的上課思路，對本學科產生良好的學習興趣。 4、加強課堂紀律的管理，對違反紀律的學生及時矯正，制定教學規則： 一、課前準備好學習用具。 二、上課鈴響起學生立即進入教室安靜坐好等待老師上課。 三、上課鈴響班長喊起立師生問好，下課鈴響同樣。 四、學生舉手回答教師提出的問題。 五、

3、學會傾聽。 六、上課不允許走動，講話，合作交流時聽到教室開始的口令后再動手、動口，學生交流要小聲，完成后用坐姿告訴老師。 5、注重培養學生的計算能力。 專心-專注-專業二教學過程（1） 導入（2） 探求新知1. 師：超市里的東西可真多呀，我們先到文具柜臺看看有哪些物品吧！ 師;從圖中你知道了哪些信息？生1：知道了一些文具的價錢。生2:文具盒8元，橡皮2元，鉛筆3元，日記本4元師：問題是什么呀？生：買3個文具盒，一共多少錢？師：怎樣列式計算？生1:8+8+8=243*8=24同桌互相交流反饋 生1：解決這個問題需要哪些信息？生2:1個文具盒8元，3個文具盒就是3個8元。可以用乘法計算。生3:3個

4、文具盒的總錢數可以用1個文具盒的錢數乘3.集體匯報交流師：誰來說一說買2個文具盒多少錢。你是怎么想的？（指名說并列式計算）生1:買1個文具盒要用8元，買2個用2個8元，用2乘8等于16.生2:2個文具盒的總錢數可以用1個文具盒的錢數乘2.你還能提出其他用乘法解決的問題嗎？每人至少提兩個，并解答出來。匯報交流一位學生提問題，其他學生解答，然后提問題的學生再判斷對錯。教學反思：板書設計： 1. 擺出1捆小棒和3根小棒.師：數一數一共有多少根小棒？生13根。師：你是怎么知道的？生1：我是數出來的，一捆小棒有一個十，3根小棒是1個3，1個十和3個一合起來是13.生2：求一共用加法計算。10+3=13師

5、：你能根據10+3=13寫出另一道加法算式嗎？生：3+10=13師：可以根據這幅圖你能寫出兩道減法算式嗎？13-3=10,13-10=3師：為什么這么列算式，以前我們說過用一共的13根減去左邊的10根等于右邊的3根，用一共的13根減去右邊的3根等于左邊的10根。一起來讀一讀。師：i你會在計數器上撥剛才寫出的算式？老師現在找同學在計數器上撥一撥。你首先要跟同學們說說你在計數器上撥哪個算式？生：10+3=13生：他先撥了什么？10師：他先在十位上撥了一個1顆珠子，十位上的1個珠子表示1個10，再加3就等與于多少？13師：點名叫另一個同學撥13-3=10這個算式。生; 畫圖排隊問題2、 新知1、 出

6、示主題圖師：從圖中你知道了哪些數學信息?生1：小麗排第10，小宇排第15，師;那小麗和小宇之間有幾個人？生：師：能不能用畫圖的方式告訴我，我們用一個圓圈代表1個人，請你們畫一畫告訴我小麗的前面有幾個人？學生畫圖解答生1：學生匯報生：小麗的前面有9個人，所以你畫了9個圓圈。師：那你能不能讓 一眼能看出小麗在哪里嗎？生：直接在上面寫一個10，或改成三角形。師：剛才我們知道了小麗排第10，小宇排第15，那問題小麗和小宇之間有幾人？生：師：怎樣才能使答案一目了然？師：你能不能用畫畫的方法讓他們知道小麗和小宇之間有幾個人？生：能。師：我現在最關鍵的是找到小麗在哪里，小宇在哪里？怎么找呢？生：標數字，改其他圖案學生指小麗和小宇之間的人數。師：怎樣找到小麗和小宇？師：能看清楚小麗和了嗎？他們之間有幾個人？學生指一指師：這兩種方法你們更喜歡哪一種？生：師;小麗排第10