1、課題基因的顯性和隱性備課人于月蘭課時安排1教材分析本節是初中生物人教版教材第七單元生物圈中生命的延續和發展中第二章生物的遺傳和變異的第一節。本節內容主要要求學生在理解前一節內容的知識的基礎上，知道性狀和基因有顯性和隱形的區別，清楚孟德爾的豌豆雜交實驗過程，并理解孟德爾豌豆雜交過程中基因的分離變化以及得出的結論（子二代形狀比3：1，子一代全是顯性的原因），在此基礎上讓學生嘗試理解近親結婚的危害即禁止近親結婚的原因。教學目標1、描述生命起源的額過程。2、關注生命起源的不同觀點。教學重難點重點：控制相對性狀的一對基因的傳遞特點，近親結婚的危害。難點：控制相對性狀的一對基因的傳遞特點教學策略本節課的教

2、學思路是“先學后教”，但是不采用學案的形式，而是以多媒體為載體進行教學。開始先要求學生明確本節課的學習目標，再以復習上節課染色體在生殖過程中的變化和相對性狀的知識引入本節課的顯性和隱形的知識點，再向學生簡單介紹孟德爾和他的豌豆雜交實驗，然后通過多媒體中設計到的問題和知識點進行引導，讓學生充分的進行觀察思考，從而理解基因在生殖過程的變化過程，再獨立練習，小組內進行小結。老師針對學生遇到的疑難進行點撥，最后在通過多媒體讓學生當堂進行達標訓練，老師當堂掌握學生的達標情況。環節教師活動學生活動意圖及修改明確目標要求學生自讀學習目標，在為學生解讀學習目標中的重點自讀學習目標帶著目標學習，效果會更明顯染色

3、體、DNA、基因間的關系觀察生殖過程中的基因傳遞圖解，并聽出問題要求學生思考并預測。如果AA控制雙眼皮，aa控制單眼皮，那么后代Aa控制是單眼皮還是雙眼皮?在學生做出假設性回答之后，出示學生熟悉的一些性狀及它們在讓人群中所占的比例，再給出先行性狀和隱性性狀的定義，讓學生判斷表格中的相對性狀中那一性狀是顯性性狀小結：占大多數的性狀是顯性性狀占少數的性狀是隱性性狀三種基因型（組合）只表現兩種相對性狀，即基因型AA，Aa表現顯性性狀；而基因型aa則表現隱性性狀。學生觀察基因在生殖過程中的圖解，思考老師提出的問題，并嘗試做出假設性回答學生聽講，并根據老師的要求完成對表格中性狀的判斷通過對生殖過程中基因

4、傳遞過程的圖解的解讀，再加以問題的引導和假設起到導入新課的目的，而且可以極大的引起學生的興趣。為后面的學習奠定了良好的基礎。在知道概念后，學生在立即進行練習，可以加強學生對概念的理解孟德爾的豌豆雜交實驗孟德爾的簡介： (G.J.Mendel,18221884)，奧地利人。生于一個貧寒的農民家庭，從小愛勞動，喜歡自然科學和數學。他從18581865年的7年間，做了多種植物的雜交實驗，為遺傳學做出了重大貢獻孟德爾的豌豆雜交實驗圖示講解大家思考如果讓F1代豌豆進行自交，那后代F2的性狀和基因型可能是怎樣的呢？請自己嘗試在稿紙上畫出基因的傳遞過程，并觀察F2代的性狀有什么規律。 顯性 顯性 顯性 隱性

5、小結：1. F2代中性狀的顯性：隱形=3：12. F2代中三種基因型DD：Dd：dd=1：2：13. 基因組成是Dd的，雖然d（隱性基因）控制度的性狀比表達，但d并沒有受D（顯性基因）的影響，還會遺傳下去。4. 顯性基因和隱性基因同時存在時，只表現顯性基因控制的性狀練習雙眼皮是受顯性基因控制，單眼皮受隱性基因控制，下列一對夫妻是雙眼皮還是單眼皮，其后代又是什么性狀？閱讀老師給出的關于孟德爾的材料并認真聽關于孟德爾的豌豆雜交試驗的過程思考并回答老師提出的問題嘗試自己在稿紙上用圖示的方式畫出基因在f2代中的傳遞過程，并觀察F2代的性狀有什么特點。小組內展開觀察并討論 將討論結果與班級同學分享簡要的

6、進行記錄并嘗試記憶獨立思考并嘗試回答問題孟德爾的出生于班級很多同學是一樣的，讓學生在了解孟德爾的個人簡介后，會讓學生對孟德爾的實驗探究過成產線產生一些興趣。在學生了解孟德爾的出身之后，在聽老師講解孟德爾的豌豆雜交實驗，通過性狀圖和基因傳遞圖向學生進行講解，再過學生自己通過小組內的討論完成F2代基因的傳遞過程，并通過觀察、小結，展示、記錄與記憶，理解基因在生殖過程中的傳遞規律。通過練習加強學生對基因傳遞的理解近親結婚的危害為什么要禁止近親結婚？我國婚姻法規定：直系血親和三代以內的旁系血親之間禁止結婚同一個家族攜帶相同的隱性致病基因可能性較大，如果結親結婚后代的隱性致病基因結合的幾率就大，出現遺傳

7、病的機會大大增加。病例介紹，例句一些名人的典型案例，讓學生閱讀。病例：1、1839年1月，30歲的達爾文，與他的表妹愛瑪結婚。他們六個孩子中有3個中途夭亡，其余三個都是不育。2、1840年二月，21歲的維多利亞女王和她的表哥（舅舅的二子）阿爾伯特結婚，沒有想到這場婚姻給他們的生活帶來巨大不幸，他們一共生了九個孩子，四男五女，四個男孩子有三個患有遺傳病-血友病，女孩也是這種病基因的攜帶著，當時把血友病稱為“皇室病”3、遺傳學家摩爾根，也有一場不該出現的婚姻，他與表妹瑪麗婚后的兩個女兒都是“莫名其妙的癡呆”從而過早的離開人間，而唯一的男孩也有明顯的智力殘疾。4.若干圖片。介紹遺傳病的危害我國遺傳病

8、的發病現狀1、我國遺傳病患者占總人口比例：20%-25%2、新生兒先天性遺傳缺陷約為1.3%3、在自然流產中，約50%是染色體異常引起！4、我國人口中患21三體綜合癥的人在100萬以上。5、每年僅由染色體變異，造成52萬例自然流產。1.經濟負擔：一個病殘兒平均壽命為50年，50年國家和家庭需為孩子承擔40萬人民幣的基本生活費用每年出生:120萬人*40萬元=4800億元2.危害人類健康，降低人口素質；給患者本人、家庭和社會帶來嚴重的經濟負擔和精神負擔；某些精神病患者給社會治安帶來危害。環境污染是導致遺傳病發病率上升的主要原因。思考問題閱讀老師給出的案例并引發自己的思考通過問題引發學生對禁止近親

9、結婚原因的思考通過名人案例的介紹更能引起學生的共鳴，加深學生對內容的理解和印象大量事實案例加深學生的印象，在介紹我國的遺傳病發病現狀，讓學生和遺傳病的危害，讓學生認同禁止近親結婚。達標測試1、一對膚色正常的夫婦，卻生了一個患白化病的孩子，可能嗎？為什么？2、下圖為人體細胞中的一對基因（Aa）位于一對染色體上的示意圖。下列與此相關的敘述不正確的是（ ）A.A表示顯性基因 B.如果A來自父方，則a來自母方 C.此個體表現出的是A所控制的性狀 D.a控制的性狀不能在后代中表現，屬于不遺傳的性狀。3、兩種黃色籽粒的豌豆雜交產生的種子120粒，其中純黃色籽粒的數目應該是（ ）A.0粒 B.30粒 C.60粒 D.90粒4、“姑表親，姨表親，親上加親”的傳統習俗有悖現在的婚姻法。其醫學依據是（ ）A.近親婚配其后帶必患遺傳疾病B.近親婚配其后代患隱形病的機會增多C.人類的疾病都是由隱形基因控制的D.近親婚配有悖于倫理道德獨立完成達標題通過達標當堂檢測知識的掌握情況，并統計達標效果，