1、關(guān)于普通高校音樂(lè)選修課的教學(xué)現(xiàn)狀與改革策略研究 論文摘要音樂(lè)教育是高等教育的重要組成部分。文章采取問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法、走訪、座談等多種方式切入高校音樂(lè)選修課的研究，結(jié)合音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)學(xué)等理論，以普通高等院校所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)選修課為研究對(duì)象，對(duì)目前的現(xiàn)狀進(jìn)展理解和分析，并提出了建立性意見(jiàn)。論文關(guān)鍵詞普通高校 音樂(lè)選修課 改革策略近年來(lái)，我國(guó)部分高校成立專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教研室或藝術(shù)教研室，引進(jìn)音樂(lè)教育師資，開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課，將音樂(lè)教育課程列入正常的教學(xué)方案，但仍有多數(shù)高校沒(méi)能引起重視。普通高校的學(xué)生音樂(lè)根底較差，原因在于城鄉(xiāng)開(kāi)展不平衡和中小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)于薄弱。為了進(jìn)步大學(xué)生的審

2、美才能和鑒賞程度，增強(qiáng)集體主義精神和愛(ài)國(guó)主義熱情，音樂(lè)選修課成為一個(gè)普通高校所面臨的不可逃避的問(wèn)題，亟須得到全社會(huì)的重視、研究與討論。一、開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課的目的根據(jù)全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃的要求，我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育的開(kāi)展目的是：“在各級(jí)師范學(xué)校、學(xué)院，普通高校普遍設(shè)藝術(shù)選修課，為建立具有中國(guó)特色和時(shí)代精神的社會(huì)主義藝術(shù)教育體系打好根底。普通高校以施行美育為目的，以素質(zhì)教育為核心，通過(guò)設(shè)置音樂(lè)選修課面向非音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)教育這一途徑，落實(shí)到詳細(xì)的音樂(lè)教育形式。(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，加強(qiáng)素質(zhì)教育音樂(lè)教育的終極目的是促進(jìn)學(xué)生健全人格和安康個(gè)性的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，培育學(xué)生美妙、和諧

3、、完美的心靈，塑造學(xué)生完美的人格。這和素質(zhì)教育的目的是一致的。所以，設(shè)置音樂(lè)選修課對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，進(jìn)步他們的知識(shí)層次都有非常積極的作用。(二)傳播和推廣中國(guó)民族音樂(lè)文化一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，不僅能給人以美的感受，還能鼓勵(lì)人們?nèi)?chuàng)造、去奮進(jìn)，使人的精神境界得到升華。我國(guó)的音樂(lè)文化有著深沉的底蘊(yùn)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要構(gòu)成部分。音樂(lè)教育是中國(guó)先進(jìn)文化的重要組成部分，學(xué)校是開(kāi)展和傳播先進(jìn)文化活動(dòng)的重要載體，通過(guò)優(yōu)秀的中國(guó)民族音樂(lè)作品的鑒賞和安康向上的音樂(lè)教育，使大學(xué)生理解民族音樂(lè)文化，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解與認(rèn)識(shí)，更能增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。可以堅(jiān)守民族的優(yōu)良作品，就是掌握立足于世

4、界的武器。(三)進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育優(yōu)秀的藝術(shù)集中和凝練了人類(lèi)社會(huì)開(kāi)展的歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷與精華，表達(dá)了創(chuàng)造者對(duì)社會(huì)生活的理解，常常被人們譽(yù)為是“社會(huì)生活的鏡子。藝術(shù)教育和智育、德育在整個(gè)教育體系中是一個(gè)有機(jī)整體，但又各自有自己的特點(diǎn)。藝術(shù)教育在構(gòu)建和健全人的審美心理構(gòu)造的同時(shí)，又在陶冶人的性情，升華人的精神境界，塑造完好的個(gè)性，完善安康的人格，這是其他任何形式的教育所不能替代的。二、開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課的任務(wù)(一)培養(yǎng)大學(xué)生的道德意識(shí)音樂(lè)教育通過(guò)廣泛的音樂(lè)活動(dòng)，使人受到潛移默化的道德教育，使廣闊青年學(xué)生可以明確正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們積極安康的情感，摒棄消極腐化的情感，使情感、品格、情操都受到陶冶

5、。通過(guò)藝術(shù)作品的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的才能。眾所周知，大學(xué)生們從高中校園步入大學(xué)學(xué)堂，他們將在這一階段的學(xué)習(xí)和生活中樹(shù)立起自身的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，作為教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，而音樂(lè)能將人和人生嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，培養(yǎng)情操，塑造人格。(二)培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)在高校音樂(lè)教育教學(xué)中，不僅通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，在教學(xué)理論中編排出大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝節(jié)目，使學(xué)生在音樂(lè)理論中親自感知和體驗(yàn)，以增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的才能，還要逐步由課內(nèi)走向社會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的組織才能和交際才能，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。通過(guò)組織集體排練、舉行演出等一系列音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)參與學(xué)生的熱

6、情，進(jìn)步社會(huì)交往才能和協(xié)作配合的精神，增強(qiáng)個(gè)性與特長(zhǎng)開(kāi)展以及集體合作意識(shí)，有利于學(xué)生形成開(kāi)朗的個(gè)性和良好的品質(zhì)，為其將來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系以及參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定根底。(三)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維人腦是一個(gè)具有極大潛力的可塑體，音樂(lè)教育的許多技巧注重左右手協(xié)調(diào)完成從而促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)開(kāi)展；另外音樂(lè)欣賞也是從右腦的想象、感知出發(fā)，從而與左腦協(xié)調(diào)，活化思維誘發(fā)靈感的一個(gè)過(guò)程。音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速開(kāi)展，向人們展示了這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即人類(lèi)的創(chuàng)造性活動(dòng)推動(dòng)了消費(fèi)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)騰飛，由此社會(huì)的開(kāi)展也向高等教育提出了重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的要求。眾多事實(shí)證明，

7、承受過(guò)良好音樂(lè)教育的人才，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建立中普遍表達(dá)出成績(jī)卓著、奉獻(xiàn)突出的特點(diǎn)。 三、音樂(lè)選修課中的理論問(wèn)題(一)音樂(lè)選修課的教學(xué)觀建構(gòu)主義是目前人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知規(guī)律的重要理論，源自?xún)和J(rèn)知開(kāi)展的理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)探究的過(guò)程是認(rèn)知不斷開(kāi)展的過(guò)程，是通過(guò)與周?chē)h(huán)境互相作用的過(guò)程，從而使自身認(rèn)知構(gòu)造得到開(kāi)展。在認(rèn)知進(jìn)步的同時(shí)，困難也會(huì)伴隨左右，這時(shí)認(rèn)知的個(gè)體需要不斷地適應(yīng)認(rèn)知構(gòu)造數(shù)量的擴(kuò)大和認(rèn)知構(gòu)造性質(zhì)的改變，來(lái)到達(dá)與周?chē)h(huán)境和諧相處。即通過(guò)同化和順應(yīng)不斷變化的認(rèn)知構(gòu)造，在“平衡一不平衡一新的平衡的循環(huán)中來(lái)到達(dá)與周?chē)h(huán)境的平衡。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造將會(huì)得到不斷的豐富、進(jìn)步和開(kāi)展。學(xué)生在新的

8、知識(shí)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題也許過(guò)于復(fù)雜煩瑣，假設(shè)學(xué)習(xí)興趣不濃重，沒(méi)有一定的主動(dòng)性，可能就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。因此，個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知構(gòu)造過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有主動(dòng)地、堅(jiān)決地不斷尋找問(wèn)題的解決方法，不斷探究，才能順應(yīng)新的平衡過(guò)程，與新的知識(shí)環(huán)境相適應(yīng)，自身的認(rèn)識(shí)才會(huì)進(jìn)步。一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)中，教學(xué)課題所處的社會(huì)文化歷史背景對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過(guò)程也發(fā)揮著重要的推進(jìn)、指引作用。可以說(shuō)，建構(gòu)主義理論在當(dāng)前教學(xué)中有著較為重要的作用。(二)音樂(lè)選修課的學(xué)習(xí)觀如何通過(guò)學(xué)習(xí)建構(gòu)獲得知識(shí)呢?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“情境“協(xié)作“會(huì)話(huà)和“意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)者在一定的情境

9、即社會(huì)文化背景下應(yīng)用原有的認(rèn)知構(gòu)造，通過(guò)自身積累的經(jīng)歷，來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)。在探究過(guò)程中，將不成熟的考慮理論或問(wèn)題，通過(guò)小組或其他方式協(xié)作交流，來(lái)深化確定新知識(shí)概念的理解，完成對(duì)原有經(jīng)歷的改造和重組，以及新知識(shí)的建構(gòu)。在不斷豐富經(jīng)歷后，可以靈敏地建構(gòu)起用于指導(dǎo)活動(dòng)的圖式，用于后續(xù)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)這是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。四、音樂(lè)選修課將來(lái)的開(kāi)展戰(zhàn)略(一)音樂(lè)選修課的教學(xué)內(nèi)容改革策略1 音樂(lè)理論知識(shí)浸透于作品中。音樂(lè)理論知識(shí)與詳細(xì)作品之間的關(guān)系永遠(yuǎn)存在，音樂(lè)分析所要努力的也許就是這兩者之間的“動(dòng)態(tài)平衡。學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)并不是教師把自己的知識(shí)所得灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)音樂(lè)選修課的教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)作品的解析

10、、鑒賞逐步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美才能。音樂(lè)理論浸透在音樂(lè)作品中更加容易為學(xué)生所掌握，教學(xué)效果也更加突出。2 多元文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。在人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜化，信息流通越來(lái)越興隆的情況下，文化的更新轉(zhuǎn)型也日益加快，各種文化的開(kāi)展均面臨著不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新的文化也將層出不窮。我們?cè)诂F(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)構(gòu)造下，必然需求各種不同的文化來(lái)效勞于社會(huì)的開(kāi)展，這些文化效勞于社會(huì)的開(kāi)展，就造就了文化的多元化，也就是復(fù)雜社會(huì)背景下的多元文化。3 多種音樂(lè)形式的學(xué)習(xí)。音樂(lè)的表現(xiàn)形式有很多，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)，利用音樂(lè)選修課這樣一個(gè)平臺(tái)向?qū)W生傳授多種音樂(lè)形式的音樂(lè)知識(shí)。在傳授學(xué)

11、生相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)審美才能及藝術(shù)創(chuàng)作的多方合作才能。選修課中多種音樂(lè)形式的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生接觸古今中外風(fēng)格各異的經(jīng)典之作。我們堅(jiān)持中國(guó)風(fēng)對(duì)高山流水心悅誠(chéng)服，同時(shí)也對(duì)天鵝湖大加贊賞，因?yàn)樗葑嗟囊魳?lè)作品是美的，因此學(xué)生們會(huì)在歡悅的音樂(lè)體驗(yàn)中，受到美的熏陶。確實(shí)，懂得音樂(lè)欣賞后，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)就不會(huì)聽(tīng)聽(tīng)就算了，就會(huì)回味每個(gè)韻律和每首曲子背后感人的故事，這樣學(xué)生的記憶才能和理解才能將會(huì)得到很大進(jìn)步。4 實(shí)用性學(xué)習(xí)。實(shí)用性學(xué)習(xí)主要指合唱指揮、作曲、現(xiàn)代舞、街舞、韻律操等課程的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的理論表演才能，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感、節(jié)奏感，開(kāi)發(fā)學(xué)生

12、的想象力、創(chuàng)作力，訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性，塑造良好的形體形象，使學(xué)生的整體音樂(lè)修養(yǎng)得到有效進(jìn)步。而且使學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中具備了更多的表演、表現(xiàn)形式，使學(xué)生的綜合技能得到鍛煉和進(jìn)步，從而到達(dá)教學(xué)與理論相結(jié)合的教學(xué)效果。(二)音樂(lè)選修課的教學(xué)方法改革策略教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目的，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。教學(xué)方法存在以下特點(diǎn)：表達(dá)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目的要求；受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約；受到詳細(xì)的教學(xué)組織形式的影響和制約。1 演示法。教師展示實(shí)物、教具，進(jìn)展示范性實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。演示法

13、常配合講授法、談話(huà)法一起使用，它可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展觀察才能和抽象思維才能。隨著社會(huì)科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的開(kāi)展，演示手段日益繁多。根據(jù)演示材料的不同，可分為實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示；圖片、照片、圖畫(huà)、圖表、地圖的演示；實(shí)驗(yàn)演示：幻燈、錄像、錄音、教學(xué)電影的演示等。2 輔導(dǎo)鼓勵(lì)法。輔導(dǎo)鼓勵(lì)法是以學(xué)生自學(xué)教材或課外材料為主、教師鼓勵(lì)為輔的一種教學(xué)方法，其目的是幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生以自學(xué)才能為核心的各種才能，從而進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。知識(shí)在訓(xùn)練中掌握，才能在訓(xùn)練中進(jìn)步。輔導(dǎo)鼓勵(lì)教學(xué)的重要因素之一就是培養(yǎng)學(xué)生在教師輔導(dǎo)鼓勵(lì)下的自練、自檢才能。所謂自練，就是自己根據(jù)教學(xué)目的去做練習(xí)，不

14、依賴(lài)教師與別人催促。而自檢，那么是自己進(jìn)展自測(cè)并核對(duì)答案，找出存在的缺點(diǎn)及出現(xiàn)缺點(diǎn)的原因，從而加以改正，使之正確、標(biāo)準(zhǔn)。3 啟發(fā)點(diǎn)撥法。啟發(fā)點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)匱乏與畏難情緒，用畫(huà)龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)進(jìn)展考慮與研究，尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，以到達(dá)掌握知識(shí)并進(jìn)化為才能的目的。也可以理解為另一種意義上的思路點(diǎn)撥法。這種方法，是根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理特點(diǎn)及其活動(dòng)規(guī)律，適應(yīng)培養(yǎng)才能、開(kāi)展智力的實(shí)際需要，在教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需要，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)思維，排除疑難，教給方法，開(kāi)展才能，這是運(yùn)用啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一種方法。綜上所述，各大高校要深化教育改革，進(jìn)步對(duì)高校公共音樂(lè)選修課的認(rèn)識(shí)