1、第一單元知識點梳理1.春朱自清一、作者朱自清(18981948,原名自華,字佩弦,號秋實,后改名自清,是中國現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。原籍浙江紹興,后定居揚州,故自稱“揚州人”。1923年發表長詩毀滅,震動詩壇。他的散文樸素縝密,清雋沉郁,以語言洗練、文筆清麗著稱,極富有真情實感。代表作詩文集蹤跡,散文集有背影歐游雜記你我,文藝論著有詩言志辨論雅俗共賞,散文代表作有荷塘月色綠背影槳聲燈影里的秦淮河等。吹面不寒楊柳風:出處南宋的志南和尚絕句:古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。二、文本研讀第一部分(1盼春(反復和擬人的修辭第二部分(2-7繪春(春草圖,春花

2、圖,春風圖,春雨圖,迎春圖第三部分(8-10贊春(三個比喻2、盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。第一段的作用是什么?用了什么修辭?開篇點題,總領全文,奠定了全文清新活潑的感情基調。運用了反復和擬人的修辭,表現了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。3、小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。運用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁,寫出不經意之間,春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。4、坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。六個動詞的連用,表現了人們在草地上的活動和感受,側面寫出了春草勃發給人們帶來的

3、歡樂。5、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態。6、紅的像火,粉的像霞,白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭艷,萬紫千紅的景象。7、花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象,由實寫到虛寫,由眼前的春花想到秋實。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。這一句從側面襯托出春花的竟相開放,萬紫千紅,香味濃郁。其中,一個“鬧”字不僅寫出了聲音,也寫出了情態,可以使人聯想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡,在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛,給人們呈現一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。9、吹面不寒楊

4、柳風,不錯的,像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法,突出春風和煦的特點。“撫摸”一詞巧妙地表達了春風的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風的柔和。10、“看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”比喻、擬人,寫出春雨的細、密、多的特點。“斜織”“薄煙”形象的寫出了輕盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。11、樹葉兒卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點,“逼你的眼”突出草之青,激發讀者的想象。12、傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農民,披著蓑戴著笠。

5、他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。這三句將視線由植物轉到人,從白天寫到傍晚。動靜結合,有動景,有靜景。“靜默”一詞最妙,運用擬人修辭,烘托出春雨中安靜和平的氣氛,營造了一種妙不可言的意境。13、“一年之計在于春”這句俗語激勵人們抓緊大好春光,努力工作,奮發向上。三、中心思想這是一篇優美的寫景抒情散文,描繪了大地春回、生機勃發的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫,贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的精神風貌。2.濟南的冬天老舍老舍,滿族,原名舒慶春,字舍予,筆名“舍予”“老舍”(老舍是他最常用的筆名,北京人,中國現代著名作家,人

6、民藝術家。主要作品有小說駱駝祥子四世同堂,話劇茶館龍須溝等,收在老舍文集里。“舍予”是“舒”字的分拆:舍,舍棄;予,我。含有“舍棄自我”,亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”,就是他一生忘我精神的真實寫照。1、濟南的冬天的總的特點是什么?(從文中找詞語回答溫晴(通過對比突出濟南的冬天的特點2、課文寫了濟南冬天的哪些景物?文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物3、文章是怎樣描寫山的?陽光朗照下的山可愛薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠山淡雅4、文章是怎樣描寫水的?反在綠萍上冒著點熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來綠整個的是塊空靈的藍水晶清5、一個老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它

7、們喚醒。運用一連串相關的擬人手法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,生動地表現了濟南“暖和安適”的特點。表達了作者的喜愛與贊美之情。6、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。“臥”字來寫村莊,寫雪,寫它們的狀況、情態,作者賦予了它們生命和感情,它們都“安適地睡著”,盡情享受這“溫晴”的天賜,寫得活靈活現。這“臥”字,正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應,用擬人的手法寫活了濟南。7、天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!“不忍得”將水人格化,使水富有了靈氣,突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗,“況且還

8、”相配合,進一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現了作者的喜愛與贊美之情。8、本文是怎樣描寫小雪點染后的山的?先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰,一步步地細看,一筆筆精心描繪。它是白的,“樹尖上頂著一會兒白花”,它是銀白,“給藍天鑲上一道銀邊”,它是彩色的,“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態,“等到快回落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。那些小山太秀氣!”這樣,就寫出了小雪點染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點染的山的外在美,也寫出了其內在美。9、本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的?寫水,作者抓住一個"綠"字,著重寫了

9、自己對濟南冬水的感受,概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠,水藻的綠,水面柳影的綠,這其實都是寫水的綠,寫濟南冬天里綠的精神,綠的生命。在此基礎上作者又寫"空中、半空中、天上,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的"。這實際上是把水藝術化了,感情化了。最后寫"這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的小灰色樹影",勾勒出一幅完整的濟南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟南的特色。10、文章以“這就是冬天的濟南。”結束全文,有什么作用?因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟南。”是全文的結束語,抒發了

10、作者對這個特定時令的濟南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界。就是冬天的濟南啊!這樣的結尾既和開頭”濟南真得算個寶地。”相呼應,又點了題,抒發了作者的贊美之情,給人以回味的余地。11、本文的中心思想是什么?在這篇寫景散文中,作者抓住濟南地處北國而冬季氣候"溫晴"的特點,描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水,抒發了作者熱愛祖國自然風光的摯愛深情。3.雨的四季劉湛秋一、作者劉湛秋 1935年 10月生,安徽省蕪湖市人。當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂,曾被譽為“當代抒情詩之王”。二、思考:1.文章為什么叫“

11、雨的四季”而不叫“四季的雨”?(1更有韻律美(2文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季。“四季的雨”:單純強調“雨”,顯得呆板、生硬。“雨的四季”:充滿靈動,賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。2.分析四季的雨各有什么特點?春雨:柔情而生機夏雨:熱烈而粗獷秋雨:端莊而沉思冬雨:自然而平靜3.結合全文,談談作者愛戀雨的理由是什么?雨給作者的生命帶來活力,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動,使靈魂得到凈化。5.分析文章的語言特征樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法?有什么效果?使用了擬人的修辭方法,把樹寫活了,人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發的那

12、種鮮活的生機。6.“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說,這應該是一幅“春雨初霽”圖,因為它展現的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。7.作者說:“只有這一場雨,才完全驅走了冬天,才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢?植物是僵硬的,顏色是昏黃的,空氣是干燥的,整個世界是寂靜的,然而潤物細無聲的春雨來了,一切都變了。8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物?樹、水珠子、水霧、小草、空氣等9.作為一篇優美的散文,本文在寫景上有許多亮點,你認為春雨圖中有哪些亮點

13、?樹:“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了如果把“特別明亮的”去掉,是否影響表達效果?影響。“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發時的那種鮮活的生機。花:把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現象擁有了人的神態和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動人吧!水霧:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,更映射著雨后的美麗世界。小草:誰聽過春草復蘇、萌發、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的,這美麗的文字是作者用細膩的心寫出

14、來的。空氣:空氣本是無色無味的,平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜,這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。三、小結劉湛秋的散文有一種田園美,他的文字自然、親切、優美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來,吸引著你跟著他的行文一走到底。四、回答問題:1.這是一篇非常優美的散文。貫穿全文的感情線索是:對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛。2.請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。(4分春雨的特點:美麗、嬌媚 了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣 魄。這為千古名句。 聞王昌

15、齡左遷龍標遙有此寄 2、背景 天寶年間，王昌齡被貶為龍標尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。 4、譯文 暮春時節，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經過五條溪水； 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西 5、主題： 表達了對友人的同情和關切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。 6、賞析要點： 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪 古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規啼。 詩中寫“楊花”“子規”的作用是什么？ （李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？） 寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮

16、春”在古詩中是一個花與淚同落的季節，這就奠定了 全詩傷感的基調。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感； “子規”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。 本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節的一種哀傷、惆悵氣氛，表達了作者悲苦、哀怨的心情。 1、請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。 本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友， 詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，抒發了作者對友人被貶遠行的憂慮關心之情。 2、詩人為什么偏要寄愁心與明月？ 答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺

17、，最易想到人的悲歡離合。 天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。 3、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當面說，卻要“與明月”，又是為什么？答：因 朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。 作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。 次北固山下 1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人，洛陽人。 2、首聯：客路青山外，行舟綠水前。 “客路”點明自已是客游在外，規定了全詩的情調氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中 向前行。 頷聯：潮平兩岸闊，風正一帆懸。 潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風順江吹來，船帆端端正正地高掛著。 作者通過“風正一帆懸”的小景，把平野開闊

18、、大江直流、波平浪靜的大景表現了出來。 頸聯：海日生殘夜，江春入舊年。 6 因為月照中 表現的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景 又點出時令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當殘夜還未消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起； 舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的理趣。海 日生于殘夜，將驅盡羆暗；江春，那江上景物表現的春意，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事 確切，而且表現出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。 尾聯：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。 不言思鄉之情，而思鄉之情自

19、在其中。看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這 游子的音訊帶給洛陽家鄉。“鄉書”、“歸雁”與首聯的“客路”、“行舟”，遙相呼應，流露出身在江 南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉思愁情。 3、中心思想：次北固山下這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉的羈旅漂 泊之情，并流露出詩人思念故鄉，思念親人的真摯情懷。 次北固山下 1、“客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。”是在描繪長江景色。 2、頸聯“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲理，表達作者樂觀向上， 積極進取的精神。（名句詩苑奇葩，艷麗千秋。） 3、尾聯“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現了淡淡的思鄉愁緒。 4、這首詩的首聯、頷聯、頸聯都是對偶句。 5、你還能